随着新课程改革的实施和推进，新的教学理念和教学方式给教师带来了强烈的震撼，拓宽了教师的教学视野，为教学创新提供了良好的平台和契机。数学开放式教学就是在新课程理念下出现的一种全新的课堂教学方式，它的出现改变了原先以教师为中心被动的教学观念，它是建立在符合学生认知规律基础上的科学的教学方式。在实施过程中，它要求教师在数学基本知识、基本技能及基本方法三个层面上进行开放式教学；在课堂组织形式上，利用师生之间、生生之间及生本之间的多向交流，充分调动学生的主观能动性，提高教学效率。笔者结合近几年的教学实践，就如何实施数学开放式教学，提高课堂教学效率谈几点浅见。一、遵循教学原则，关注学生的全面发展

数学开放式教学的实施应遵循以下五条原则：1.在教学过程中学生是数学学习活动的主体，数学学习就是学生通过探究活动主动建构数学知识、完善认知体系的过程。2.针对学生的“最近发展区”，关注学生在数学学习活动中的知识的生成过程。3.针对不同水平层次学生提出不同的要求，使各个层次的学生都能得到最大程度的发展和提高。4.适当把握课堂的开放程度，导放结合，学生探究和教师引导有效结合，做到活而不乱，收而不死。5.在教学过程中侧重学生发散性思维的培养，既要关注学生聚合思维的发展，更要注重聚合思维和发散思维的有机结合、协调发展。

二、实施激励评价，保护探索精神

数学开放式教学，既要全面了解学生的数学学习情况，以便教师采取措施改进教学，还要激励学生的学习热情，保护学生的探索精神。因此，教师在培养学生发散思维和创新思维的教学中，要信任学生的学习能力和知识运用能力，想方设法引导学生，而不是以教师的思维来代替学生的思维或压抑学生的发散性思维，更不能因为学生的思维片面或不成熟而扼杀学生的创造性思维。学生自己能学会的，让学生自己学；学生单独学不会的，通过合作学习学；学生合作学不会的，教师引导学生学。教师在关注教学结果的同时，更要关注学生获得知识的过程。通过激励性的教学评价，重视不同层次学生数学学习能力和知识水平的差异，以鼓励和引导为手段切实保护学生的探索精神，充分激起学生的学习积极性，促进学生知识水平的提高和学习能力的进步。

三、整合教学内容，拓宽学生视野

教师要认真钻研教材，重组教学内容，加强知识之间的整体联系；活化教学内容，将教材内容和现实生活紧密联系起来，拓宽学生的视野。教师要采取调整、补充、精简和合并等方式对教学内容进行创造性地整合，使教材内容形成紧密联系的知识网络，促进学生知识结构的整体建构和发展。教师要在教材与现实生活之间建立有效的交流通道，关注数学知识在现实生活中的体现和应用，将教学内容向学生的生活实际开放，以学生熟悉的经验和已有知识为基础，创造性地对教材内容与生活实际进行相应地整合与活化，将学生的视野从课内拓展到课外，将学生获取知识的渠道从教材拓宽到网络、电视、报刊等多种渠道，使学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，认识到数学知识即生活的抽象概括，生活即数学知识的具体表现，从而以更积极的态度投入到学习和生活中去。

四、了解认知水平，重视反馈调整

数学开放式教学的课堂上发生的一切不是全部都能在备课时预设好的，在实际教学过程中，教学进程和结果将受到许多因素的影响，教师可以根据具体的课堂状态和学生的反馈信息，加快或减慢课堂节奏，改变处理问题的方式，及时采取相应措施进行动态调整以适应实际的需要。教师根据课堂实际情况调整课堂结构后，教学进度有可能会受到影响，教学任务和发展学生能力也不能有效兼顾。这时，教师不可为了急于完成教学任务而让课堂成为夹生饭，对于有价值的问题，仍要让学生花时间进行思考、讨论和交流，这样对于学生及时理解消化知识和将来综合运用知识无疑是有莫大帮助的，能让学生学得更扎实，取得更好的教学效果。

总之，数学开放式教学侧重于学生知识的形成和习得过程，这就需要教师在教学时具有画龙点睛的课堂引导能力和收放自如的课堂驾驭能力，要求教师在新课程改革中更新教学理念，不断学习，为提高数学教学效率和教学质量努力拼搏。