4.教育思想滞后。长期以来，我国城乡二元结构体制导致农村在社会资源的分配上被边缘化，形成明显的差异性。这种影响也深刻地反映在农村教育。教师们潜意识地认为：农村教育应该比城区差一些，山区教育比农村要更差一点。学校的管理者也认为：农村学校不能和城区比。这种保守思想和惰性思维对发展农村教育是极其有害的。首先，人为地割裂了城乡教育，拉大了城乡教育差距。其次，在这种思维下，教师和学校管理者可以“理所当然”地降低农村学校的管理、质量标准，造成对农村学生的教育不公平，即使在教育资源同等的条件下，农村孩子也无法享受到同等优质教育。三是这种思维传递负能量，影响和腐蚀了大批青年教师，造成青年教师丧失创造力和工作激情，形成“早衰”现象。