语文是基础教育课程体系中的一门重要科目。它选取文学宝库中优秀、经典的作品，经过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认识境界，激发、增强学生的思维能力。在小学语文教学中，识字课是打好语文基础的一个重要环节。每堂识字课都能让学生在轻松有趣的课堂氛围中学习，是低年级语文老师追求的目标。

经过多年的教学实践，我对于识字课有着自己一些独特的看法。通过将新课程标准的精神贯彻到教学中，再加上自己的创新思维，一堂原本呆板的识字课也会变得生动有趣，从而达到事半功倍的效果。

一、情境导入

我讲的是六年制小学语文教材第一册第12课《雨点儿》。下雨是日常可见的天气现象，也是每个学生都很熟悉的自然现象。上课伊始，我通过一个谜语“千条线，万条线，落到水里不见面”来引起大家的兴趣，在大家猜到谜底“雨”之后，我播放了下雨的片段，把学生带入到了雨的场景中，这样就激发了学生学习的兴趣。有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力，使学生乐于学习，成为学习真正的主人。

二、自主学习

在这节识字课中，我非常重视学生的自学能力，有句话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的方法，学生会终生受益。在课堂上让学生以小组的形式开展讨论，给他们足够的时间自学生字，让他们在宽松自在的小天地里畅所欲言，发表见解，互相切磋。自学后，学生汇报，让学生当“小老师”；也可以邀请小朋友一起读，并给予评价；甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“小老师”提问，遇到难以解决的问题也可以向老师请教。这样在口语交际时，既培养了学生表达的准确性、流利性，也培养了学生的组织能力和课堂调控能力，对学生素质的全面提升会有很大的帮助。

三、开放式教学

这节识字课中我还重视培养学生的创新精神。学汉字可以培养学生的观察力、记忆力和想象力。识记生字可以让学生自己创造识记方法，编字谜，编口诀。如：水边长青草（清），洞穴里做工（空）。孩子们自己编的字谜也许有些粗糙，有点幼稚，甚至在大人看来并不那么合乎情理，但是孩子们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲研究了一番。当孩子们的思维进入了一种积极的状态，自然就记住了这些生字。

四、巩固识字

在巩固练习时，我给大家播放了电脑动画，动画中大大小小的雨点儿纷纷飘落下来，其中有些雨点儿上是本课的生字，有些雨点儿上是相关生字的音节。借助电脑课件，做“生字与音节找朋友”的游戏。之后，出示大雨点上的生字，让学生进行口头扩词，答对了就会得到相应的奖励，然后对难懂的字词进行详细地解释，这样学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学的知识。

五、指导写字

在课堂的尾声，我安排了写字练习。首先，通过电脑课件展示本课生字的笔顺及注意事项；接着，我在黑板上范写，让学生跟着写；最后，让学生每个生字只写三遍，这样既避免了学生机械地书写，也节约了时间。在写字的过程中，我强调了写字的要求：身坐直，脚放平，笔拿稳，写端正。相信经过不断努力学生一定会养成良好的写字习惯，从而终生受益。

由于家庭环境不同、经历不同、学习基础不同，学生在认知、情感、思维等方面存在着差异。在教学过程中，教师要注意因材施教。教学目标要适度灵活，课堂提问要分出层次，练习设计要难易有别，针对不同学生进行不同的反馈评价。教师应是与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、互相讨论的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学中还要注意倾听学生的意见，使学生在课堂上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极地参与。让我们共同努力，共同探索，用全新的教育思想武装自己，让花儿结为果实，在秋天硕果累累。