【摘 要】就目前来看，“微博”这个新兴的媒体在我国大学生群体中迅速普及，成为大学生获取资讯和信息交流的重要平台，为了与大学生更好地交流，许多高校都开通了自己的官方微博。文章就运用微博开展好大学生思想道德教育工作，推进大学生思想道德教育进行了探讨。

【关键词】微博时代 大学生 思想道德教育

陕西省绝大部分高校已经开始抢占“微博”这块思想道德教育的网络新阵地，把握微博思想道德教育的主动权。运用微博开展好大学生思想道德教育工作，成为摆在省内高校工作者面前的重要研究课题。根据某网站提供的调查结果显示，78.9％的大学生已经开通了微博，在未开通微博的21.1％大学生中有41.2％准备近期开通；88.9％的任课教师已经开通了微博，在未开通微博的11.1％任课教师中有31.3％准备近期开通微博。同时，分别有75.5%的大学生和88.2%的任课教师表示每天登录微博1次以上。

微博时代背景下，作为执教者要与时俱进

1.利用微博加强大学生思想道德教育是可行的

作为大学生思想道德教育的有效载体，必须满足两个基本条件：一是能够承载大学生思想道德教育的目的、内容等基本信息，并且能被教育主体操作；二是能够将教育主体和客体联系起来，使得双方借助该形式进行双向互动。微博显然符合这两个要求：一方面，任课教师可以简单灵活地操作微博，利用文字、图片、视频等多种形式进行育人工作；另一方面，任课教师和学生可以利用微博“对话、转发、评论、私信、话题”等多种功能进行即时、有效的对话与沟通。

2.利用微博加强大学生思想道德教育是有优势的

相比传统的思政教育方式，微博的便捷性让任课教师可以突破时空的限制，开展育人工作。微博是一个集信息即时发布和互动交流于一体的网络平台。任课教师可在灵活的时间、空间，通过电脑、手机等多种终端，输入或读取短短几排微博文字，一对一或一对多地向学生传达或从学生那里获取自己需要的信息。这种信息传播模式是对传统模式的变革，信息的发布、接收在时间和空间上都得到了解放。

3.微博强大的基础功能，可以满足多重育人需要

首先，任课教师可以运用微博的“关注”功能加强与学生之间的感情沟通，掌握学生的日常思想动态；其次，任课教师可以运用“发布”功能传达重要的通知公告或宣传报道；再者，任课教师可以运用“转发、评论”功能发表意见，进行舆论引导；另外，任课教师可以运用“话题”功能组织学生进行热点时事讨论，营造积极向上、健康和谐的舆论氛围；当然，任课教师还可以运用“对话、私信”功能进行一对一、有针对性的良性互动和深度辅导。

1.任课教师角度

一方面，任课教师要通过自学，不断熟悉微博的基础功能，大力提高微博建设水平，以便吸引学生群体的关注，与学生进行良好的沟通；另一方面，任课教师要贴近学生，运用学生喜闻乐见的文字语言，选取贴近学生实际生活的主题内容，结合文字、图片、视频等方式撰写或评论微博，使得严肃深刻的思想观念和教育主题通过形象生动的表达方式，被大学生心悦诚服地接受。

2.高校角度

一方面，高校有关部门应该加大力度，主动出击，加强微博思政教育的保障体系建设，利用规章制度和政策杠杆，定期组织专题培训、微博交流会，为任课教师提高微博思政教育的技能提供引导和保障；另一方面，高校可以建立以学工部官方微博为核心，各学院“两课”教师和任课教师微博为抓手，各类学生群体和个体组成的微博群落为轨迹，集教育、管理和服务为一体，全员育人、资源共享和功能互补的微博集群。

3.在高校普及微博开展思想道德教育的客观不足

传统的思想道德教育一般是以两课教师和辅导员为主体、以单向灌输为重点的固定化课堂教育环境模式，高校思想道德教育工作者早已习惯并善于运用该传统模式。因循守旧、按部就班的惰性思维和纷繁琐碎的日常行政工作，使得高校思政教育工作者少有时间、精力和动力去主动学习、尝试运用微博这个全新的载体开展大学生思想道德教育工作。思想道德教育包含显性教育和隐性教育两种模式。隐性思想道德教育因其具有暗示性、隐蔽性等特点，在高校思想道德教育中越来越受到施教主体的重视。微博正是辅导员开展隐性思想道德教育的良好平台。辅导员可以结合微博上的重大时事政治事件，将教育内容和目的隐藏在一段精彩的叙述文字、具有震撼力的图片、意味深长的视频中，有意识地进行无形的渗透与感化，使学生在阅读微博的过程中，不知不觉地产生共鸣，欣然主动地接受思想教育。

以上现状分析和对策研究显示，当前利用微博开展大学生思想道德教育工作具有必要性、可行性和优越性，高校思想道德教育工作者应该用科学的、发展的眼光认识、研究和利用微博这个新载体，提升和改善微博思想道德教育的工作技巧和方法，及时关注学生的思想动态和心理需求，进行双向平等的互动沟通和潜移默化的引导，进一步加强和改进大学生思想道德教育，引领学生健康成长及成才。

参考文献：

[1]陈万柏.思想道德教育载体论[M].武汉:湖北人民出版社,2003,9.

[2]吴潜涛.“思想道德修养与法律基础”课的性质、逻辑结构与特点[J].思想理论教育导刊,2006，增刊.

[3]吴潜涛.思想道德修养与法律基础（2007年修订版）的逻辑主线及教学中应注意的问题[J].思想理论教育导刊,2007,9.