【摘 要】文章通过对2012年12月四级考试中写作部分的分析，指出学生之所以写作分数偏低有三种原因。针对这一问题，笔者提出了“理解、谋局、表达”的写作三步骤，旨在为学生的写作提供指导和帮助。

【关键词】四级写作 理解 谋局 表达

教育部《大学英语课程教学要求》指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。此三个等级分别对学生英语的听、说、读、写、译五个方面作出了详细的标准，其等级要求差别很大。同时，《教学要求》还指出，各高等学校可以根据本校实际情况，对三个要求具体的指标作适当的调整。但就目前写作而言，本文认为，对于全国大学生英语四级的写作要求可定位为：能基本上就一般性的主题表达个人观点，能描述各种图表，能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。笔者参加了2012年12月四级考试的写作(7-12号卷)阅卷工作，其中暴露了很多问题。要想达到以上目标，恐怕还需要很大努力。

笔者注意到2012年12月写作考试为表格作文，满分15分，有很大一部分同学很难达到9分的及格分，其中的原因大概有三。因对图表及写作要求缺乏理解，而导致写作内容与要求不一致，意义不连贯，主题不明确；因对写作结构掌握有问题而出现逻辑结构较松散，条理不清晰，谋局布篇不合理；因对语法、词汇及句法等掌握不扎实，出现各种拼写、搭配、时态及谚语滥用，表达较啰唆，构句能力较差。因此，英语写作要切实提高学生的能力，就应从理解、思考、表达三个方面努力。

理解 谋局 表达

1.理解

2012年12月考试(7-12号卷)，考察的形式为：柱状图(bar chart)。命题作文题目为：Education Pays.图表表头为：Education: a worthy investment.副表头：Unemployment rate in 2010(%)。数据部分为：2010年的各个学历的失业率：博士失业率仅为1.9%，硕士为4.0%，本科、专科、高中、高中以下学历的失业率依次递增，高中以下学历的失业率增至14.9%。最后，表格注明了来源：US Bureau of Labor Statistics(美国劳工统计局)。写作要求在30分钟内，完成120-160字的作文。

对于图表作文的考查，最基本的要求就是审题读图。有的同学看到图表觉得简单，只是扫几眼就想当然的认为理解了图表的信息。因此，无法准确完整地描述图表，得不到正确的结论。比如：有的同学把失业率问题错看成就业率，导致数据分析严重偏离要求。有的同学不理解“education pays”，加上对表格的模糊理解，作文最终写成了关于“教育付出”的作文。比如试卷中有如下句子：Educations pays become a hot issue to discuss nowadays.事实上，图表主要说明了学历越高的人失业率越低，这证明了教育是值得投资的。Pay,在题目中的意思并非“支付”、“费用”等意思，而是“be advantageous or profitable to”(牛津，P1079)即：有利，有回报的意思。再如：Honesty pays：诚信有回报。

通过以上判断，在今后的作文考查和练习中，应注意审清题意，看清图表，整篇文章围绕主题信息展开，则会顺理成章完成作文。审题环节相当重要，这一环失败，则无法成功。

2.谋局

审题完毕，则应思考如何谋局布篇。许多同学，着急动笔，因为没有写作的清晰思路，导致卷面不整洁，作文结构混乱。比如，有的同学仅描述图表而无任何评论、见解。有的只见评论而无图表描述。这都是不合理的。

笔者认为，Education Pays 一文应分三段：1.描述表格，并总结出表格的实质意义所在。即回答“是什么”的问题。2.阐述发生此种现象的原因。即，回答“为什么”的问题。3.解决方案。即回答“怎么做”的问题。

3.表达

图表作文比较客观，要使用明确的时态和语态，一般采用过去时；表示未来的一个热过程或程序，一般用被动语态或者将来时表达。

以上写作中出现的错误，通过学生自己的学习，有的放矢地避免错误是可以做到的。

第一，为了学会并运用英语语言知识，我们必须摆脱常用的死记硬背的方法。语用学理论说明只有在语言环境里学才能达到举一反三的目的。有了上下文，才能充分理解所学的语言知识。这样学习的语言知识才能根深蒂固于头脑中，不至于导致各种各样的错误。通过背单词、做练习所得的知识是肤浅、短暂的。因此，学习本应是一个快乐的过程，阅读自己喜爱的英文小说，看自己喜爱的英文电影都能有效帮助学生进入到英语环境，提高学习效率。在书面表达中不至于陷入混乱。

第二，除了注重语言环境，笔者发现很多同学不会使用或不合理地使用词典。这也阻碍了学生快速掌握并运用英语语言。英语学习词典为学习者提供了词目的具体使用环境，并且标注了词目的词性、发音等信息，这对学习和掌握语言十分重要。对于大学生来说，在学习的初级阶段可以先用英汉词典，以英汉双解词典作为过渡，随着英语水平的提高、词汇量的增加、英语思维能力的提高，学会运用英英词典，并使之形成习惯。

由于写作考试，尤其是图表写作，其信息复杂，类型多样，因此对于大多数同学来说图表写作难度较大，考试中遇到图表作文，很难写出切题、流畅连贯，符合考试写作要求的高质量文章。因此，通过分析学生图表作文存在的问题，在以后的图表写作教学中采取针对性的策略，便能及时有效地纠正错误，解决问题。

首先，加强练习，增加练习的次数。提高作文水平非一日之功，要多看多写，反复操练，由浅入深，解决部分，进而改善整体，在图表作文中首先要加强图表描述的能力。平时的写作练习不能专门训练某种命题类型，要安排一定的时间进行图表作文训练。图表作文要涵盖：表格（Table）、柱形图（Bar Graph）、扇形图（Pie Graph）和曲线图（Line Graph）这些常考的图表类型，才能遇“试”不乱。

其次，写作考试的“重中之重”便是“理解”，即：正确分析图表及各项信息。写作之前，一定要认真分析，找到切入点，紧紧围绕图表信息来表达。这样才能让文章在合理的范围之内纵横驰骋，不游离于命题之外；再者，谋局能使文章条理清晰，避免结构混乱。

再次，“表达”便是写作的最后一步，这需要学生的日积月累，除了注重语言环境的学习和有效地利用英英词典学习之外，学生还应针对图表作文背诵相关图表描述的单词、句型，熟练运用地道的词句，这样才能有效地解决图表描述的语言“表达”问题。

总之，英语写作练习是一个长期的过程，就像滴水汇成河流一样。英语写作是循序渐进，不断地练习，不断地积累，不断地完善的过程。另外，英语写作并不是一个孤立的部分，它是与英语其他基本技能是相互联系、相互促进的。英语的“听、说、读、写、译”五项技能相辅相成，相互促进，缺一不可。在培养学生语言技能的过程中，五项技能皆不可偏颇。