“孩子，对不起！”多日来我一直想说，却一直没有说出口的五个字。这个“孩子”是我曾经教过的一个小男孩——亮亮（化名）。

事情还得从去年教四年级的下学期开学时说起：当时，我任四年级一班的语文课。原来的班主任老师病休，四年级一班新换了一位班主任兼数学老师——王老师。开学第一天的语文课上，王老师和四年级三班的班主任季老师一起来到教室。她们来干吗？有什么事不能下了课再说？我满腹狐疑。王老师看出我的心思，笑着对我说：“管老师，四年级三班有个学生因为特殊原因调到咱班，学习很优秀呢！这样，咱班就得再调出一个水平差不多的学生到三班去。你看，我刚接这个班，对学生情况也不熟，你教了一年了，你说把谁调出去好呢？”这一说可把我难住了。我环视了一下四十八个孩子，说实话，这班孩子整体来看还是很讨人喜欢的，尤其说是找个水平相当的优秀学生，看看这个，很可爱；看看那个，很喜欢……我陷入两难的境地。

就在我犹豫不决的时候，王老师说话了：“要不，把你的语文课代表调出去吧！”什么？要把我的得力助手调出去？这怎么行？我惊讶地瞪着王老师连连摆手。“那就叫亮亮到他们班去吧！”

我转身对坐在第一排的亮亮说：“好，亮亮，你收拾收拾东西，跟着这个季老师到三班去吧！要好好学习啊！”话音未落，我突然发现，亮亮一脸茫然，好像还不知道发生了什么。只见他看看我，又看看王老师，然后，低下头慢腾腾地收拾着书包，我的心里突然觉得酸酸的。这时的亮亮已将书包收拾好，一声没吭跟着季老师向教室外走去。就在离开教室的一刹那，我发现亮亮回过头来扫了全班同学一眼，然后又瞥了瞥我，眼睛里充满了哀怨。就是那充满哀怨的一眼，让我怦然心动；就是那充满哀怨的一眼，让我后悔自己的选择。

尽管用亮亮调换来的小女孩非常优秀，尤其是语文这一科。但是，不知为什么，我的心里一直挥不去的却是亮亮离开教室时的那双充满哀怨的眼睛。我反思自己：这事是不是做得不对啊，在没有和学生交流的情况下，在没有征得学生同意的情况下，我就擅自做主，决定了孩子的“归属”，毕竟他在这个班里生活了近四年的时间，毕竟这里有他熟悉的小伙伴，毕竟这个班是他心里的家啊！……想不到，我的武断，给亮亮造成了伤害！可是，事已至此，我没有更好的办法改变这一切了！我唯一的补救措施只能是找到季老师，反复叮嘱她，多留心这个孩子，多找他谈心，让他尽快融入到新的班集体当中，希望他抛开郁闷，每天都开心吧。

以后的日子，我便经常留意这个孩子。刚开始的一段时间，从他的教室窗外走过，我会看到他呆呆地坐在那里，面无表情；下课时，偶尔碰到他，他看我一眼，不等我说话，就转身走开了；课间操时，他虽然也在做操，但目光会时不时地瞟向四年级一班的同学，里面透出的是不舍，是无奈。我知道，他还没有适应新的环境，他这是“身在曹营心在汉”！每当此时，内心就充满深深的自责。

不知不觉，一个学期就要结束了，现在再看到亮亮时，他好像又变回了原来的自己，下课时和新的小伙伴们玩得很开心；做操时，也比以前专心多了。一次和季老师闲谈，问及亮亮的表现，季老师很高兴地说：“真得谢谢你，是你提议把这么优秀的学生调给我，亮亮课堂上表现很积极，学习成绩也很优秀，各科老师都很喜欢他，而且他很关心集体，现在还是班里的数学课代表兼卫生委员呢！”听了季老师的话，再想想亮亮现在开心的生活，我稍微宽慰了一些。亮亮，原谅老师当初不恰当的做法，真的希望那段时光不会给你带来伤害，希望你永远快乐……

虽然岁月可以抹去许多的不愉快，虽然可以淡漠曾经的痛苦，但是亮亮那双幽怨的眼睛却勾起了我的反思：作为一名老师，无论何时何地，无论做什么事都要三思而后行，必须尊重学生的情感，必须关注学生的内心感受。虽然我们面对的是未成年的孩子，但是他们也有自己的思想，这一点是我们必须牢记的！

亮亮，不知你是否知道这一切，不知你是否感受到老师的这份愧疚，但不管怎样，老师在这里还是真心地想对你说：“孩子，对不起！”

我期待着道歉的恰当时机，希望岁月会给我这个机会！