所谓高效课堂，简言之就是高效率的课堂，其核心问题是如何提高教学效率，最大限度地实现教学目标。影响高效课堂的因素很多，有教师的能力、修养，有学生心理特征、社会认知能力，有教材的现实性、趣味性，也有传统社会文化因素的影响等等。笔者认为，作为一名普通的政治课教师，应当着重从发挥教师的引导作用，学生的主体作用，教材的纽带作用这三个方面去研究、构建高效课堂，实现教学目标。

一、转变观念，充分发挥教师的引导作用是构建高效课堂的前提

1.转变观念，培养实践性人才。今天，市场经济体制完全确立，依法治国的方略得到进一步落实，社会稳定，政治民主，文化繁荣为思想政治教育提供了有利条件，也对思想政治教育提出了新的要求。必须实现由培养知识型人才向培养实践型人才的观念转变，保证教学质量，为社会发展培养全面合格的高素质人才。

2.转变观念，建立平等、融洽的师生关系。教师作为知识的优先拥有者，在师生关系中应当积极主动，放弃高高在上，命令在先，教鞭在后的观念。要和学生打成一片，做学生的知心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生人格，善于激励他们。在教学中把这种融洽的师生关系带入课堂，师生配合默契，从而去创造高效的学习气氛。

二、研究教材，精心备课是高效课堂的基础

1.研究教材，明确教学目标，理清教材体系。教师要细心、反复阅读教材，熟悉教材内容，深入了解教材体系结构，确立科学的教学目标，寻求最有效的教学方法，突出教学重点、突破难点。还要注意挖掘教材的趣味，让学生对所授内容感兴趣，乐于接受它，变苦学为乐学，从而提高课堂教学的高效性。

2.因材施教，备好课。在分析、研究教材的基础上，教师要充分考虑教育对象的实际情况，做到因材施教。提高学生分析解决问题的能力，增强其学习的趣味性、主动性，让他们感到学有所用，提高教学效率。

3.联系时事政治，社会热点备好课。思想政治课是社会真理的浓缩，是人生真谛的写真，它与社会时事政治、社会热点时刻紧密联系，这也是政治课的生命。备课时，依据教材相关内容，结合时政热点进行点评，揭示时政、热点背后的真相，探讨人生价值，社会规律，让学生树立正确的人生观、价值观。

三、发挥学生主体作用，提高45分钟效率是高效课堂的核心

1.创设问题情境，激发学生学习的兴趣。教师要结合学生已有知识层次，生活经验，教材内容，教学目标进行全面分析，创设具有较强启发性的问题情境。设计的问题对教学目标具有针对性，不可离题万里。创设问题的角度、方法要一针见血，直奔主题，又不失趣味性。创设的问题要难易适中，问题太简单，不能激发学生的学习兴趣，太复杂，无法回答，会让学生失望，无从下手，同样会失去兴趣。

2.关注学生，体现学生主体地位。让师生、生生在课堂上高效互动，从根本上提高课堂效率。笔者认为，一节课教师持续授课的时间不宜超过10分钟，要精讲，要根据学生实际，带领学生直攻教学重点、难点，对学生能自行解决的内容可以点到即止。师生交流，生生交流的时间要不少于15分钟，课堂练习的时间保证在15分钟左右。这样从时间上限制满堂灌，留出更多的时间给学生，让他们去思考、探究、交流、练习，充分发挥其主体作用。

3.要重视板书“不可一点到底”。笔者认为不可过度使用多媒体代替板书。无论是大学、中学、小学，还是中国、国外，黑板都是教学中必不可少的教具。富有艺术性的板书，是教师教学的“浓缩”精华，教学内容的屏幕，更是指引学生掌握知识的引路牌。好的板书具有提纲挈领，突出重点，集中学生注意力，起到审美教育的作用。

四、要善于反思，不断总结经验

教无定法，学无止境。教学能力与水平要在不断的反思、总结、实践中提高。这也是一个由实践到理论再到实践的过程。教学反思是教师把自己的教学活动作为对象进行全面深入的思考和总结，是一种有益的思维活动和再学习方式。通过这些反思、挖掘、梳理出经验，使经验升华为理论，成为教师发展的基础，也为提高教学效率提供了保证。

总之，高效课堂是一种理念，也是广大教育工作者普遍追求的目标，它对政治课教学提出了更为严格的要求。转变教育观念，发挥教师引导作用，精益求精，勤思、多练，突出学生主体地位，不断反思，改进教学方法，一定能达到创建高效课堂的目标。