小学阶段英语学科是九年义务教育学生的必修课程，而且学习英语不仅符合新世纪对人才素质的要求，符合信息时代的要求，符合多元化社会的需求，而且有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，高尚的品格和坚强的意志。因此小学英语教学在传授知识的同时，也要重视德育的渗透。那么作为英语教师我们该如何做呢？

一、以高尚的道德情操影响学生

“以身作则，为人师表”是教师的传统美德。我国春秋时代的大教育家孔子把“为人师表”作为教师职业的最基本要求，他说“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。可见教师自身的素养对学生影响是深远的。所以我们英语教师一定要严格要求自己，言行要符合社会主义的道德规范，用美的语言、美的行为、美的心灵来影响和教育孩子。教师这种美的语言可以激发学生学习动力，使学生树立学习自信。“你播种爱才会收获爱”“心中有爱，才会人见人爱”，你用爱去滋润学生的心灵，学生就会用爱心回报社会。英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。

二、挖掘教材中的德育因素

如PEP三年级上册第四单元 “We love animals”，学生学习很多动物单词，在扩展训练中我们可以用多媒体展示熊猫自然保护区和金丝猴自然保护区，并播放一些森林被破坏，动物无家可归的短片号召学生爱护环境，保护动物。 “Protect animal duty of everyone.保护动物人人有责”。PEP小学英语教材每一个单元都有一个主题，其中除了语言知识外，还给我们提供了很多德育素材，我们在教学中要善于捕捉德育契机，潜移默化地将思想素质教育渗透到教学中，培养学生良好的品质。

三、以活动为载体，寓德育于各种活动中

英语是一种语言，语言的功能就是交际，小学英语注重学生语言能力的培养，突出语言的实践性和交际性，我们英语教师要为学生创设语言交际环境，激发他们的交流欲望，只有在活动中学生才会精神放松，大胆运用英语进行交流。因此我们教师要根据小学生好奇、好动、模仿力强、表现欲旺盛等特点，设计丰富多彩的课堂活动，运用任务型教学途径，在活动中渗透德育。

如 PEP四年级上册Unit4的 “Story Time 兔子拔萝卜”我让学生戴上小动物的头饰表演拔萝卜，学生热情高涨“I can help you! I can help you!” “One ,two,three, pull!”在表演中学生的学习兴趣得到了巩固，同时学生在表演中感受到帮助别人和得到帮助的快乐；当学生学习有关职业的单词时，我会让学生介绍自己的家人干什么工作，熟练句型，然后运用多媒体展示各项工作的重要性，引导学生尊重劳动者，懂得工作不分贵贱，劳动者是社会进步的动力，然后让学生分组讨论自己的理想 “What are you going to be in the future?” “I’m going to be a/an …”让学生在讨论中巩固单词和句型，而且还让他们谈论了自己的远大理想，从而使学生树立健康的人生观。 这些活动都对学生进行了潜移默化的教育，我们的英语课堂倡导让学生通过感知、体验、实践、参与合作等方式获取经验，沟通情感，形成积极的学习态度，使学生形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

总之，德育是一个永恒的话题，英语教学中德育渗透是一个需要长期坚持的工程，我们要善于在英语教学中捕捉德育因素，正确运用各种教学方法，在教学中渗透德育，培养学生良好的思想品德，让学生在运用语言进行交际的同时，感受到思想品德的升华。