【摘 要】文章结合我国体育院校教学团队建设和发展现状，以及教学团队建设的基本理论和目标定位，分析了目前体育院校教学团队建设中存在的若干问题，并针对具体问题提出了促进体育院校教学团队建设的策略建议，对体育院校的专业课程建设、体育教师的综合素质培养，以及科研质量的有效提高具有一定的指导意义。

【关键词】体育院校 教学团队建设 策略分析

我国体育院校的专业课程建设，以及体育教师的综合素质发展对提高体育院校培养专业人才的力度具有重要意义。体育院校的专业技术水平也是衡量其体育教学能力和效果的一个关键指标。体育院校的专业课程建设和体育教师的综合素质发展都需要一支具有敬业精神、团结互助、结构合理的体育教学团队。

1.体育院校教学团队建设理论

体育院校教学团队建设的基本理论和支撑就是团队建设理论，团队建设理论在体育院校教学团队的建设中具有一定的指导意义。

体育院校教学团队建设需要从三个方面加强，一是体育院校教学团队的目标要与教学团队中每个个体成员的目标相结合，真正实现团队与个体成员的共同发展，由此才能够有效提高教学质量，不断培养专业技术人才，提高整个教师队伍的综合素质；二是由于教师作为体育院校教学团队中的关键组成因素，因此，高校要特别注意体育教学团队带头人和教师成员的选择，应该结合其实际教学能力、品德修养、管理能力、学术造诣等，选择综合方面较为优秀的教师作为教学团队带头人，而团队成员群体应该注意结构合理、老中青结合；三是由于团队强调的是团队中的个体成员各负其责和共同承担，作为体育院校教学团队建设中的体育教师个体成员，应该首先明确自己的职责，注意加强与教学团队之间的相互协调合作，为了能够实现共同目标而努力。

2.体育院校教学团队建设的目标

目前，我国体育院校的总体目标是随着社会的深入发展和改革，不断改革和完善体育院校的教学模式和教学理念，由此达到提高教学质量、培养专业人才的目的。

我国体育院校的具体目标包括三个方面：首先，有效发挥教学团队在体育院校教学改革中的引导作用，有效提高体育院校的整体教学质量和教学效果；其次，体育院校教学团队的组成应该包括带头人、教师骨干和青年教师三部分，对于学术造诣较高、品德修养较好的中青年教师骨干应该重点培养，不断提高教师队伍的整体教学水平；最后，应该加强利用体育院校各方面的教学资源，不断提高教学团队中教师成员的综合能力，通过教师在科学研究、教学改革等方面的共同合作，使得每个教师成员都能够达成个人目标，并通过教学团队加强对体育专业大学生的综合素质培养，为社会输出更多的体育专业人才。

1.为体育院校教学团队构建提供良好环境

目前，教学团队在我国高等体育院校中的组建数量较少，缺乏促进教学团队良好发展的环境和制度，教学团队中的体育教师成员很难在实际教学中做到真正的团结协作，因此，教学团队的作用也得不到充分发挥，健全体育院校教学团队建设的环境和制度势在必行。首先，要重新改革和完善教学团队建设中的内部权力分配模式，将具有管理性质的行政权力和实践性较强的教学权利相互分离，从而树立公平、公正的教学团队管理体系，由此为体育院校的教学团队建设提供良好的环境和制度上的保障。而且，还应该制订对教学团队的团结合作有利的考核评估机制和激励机制，将物质奖励与名誉奖励结合，以此有效促进体育院校教学团队的良好发展，并为提高整体教师队伍水平打下坚实基础。

2.不断培养体育院校教学团队学科带头人

体育院校教学团队的学科带头人作为整个团队的核心，应该具有以下基本素质：首先，体育院校教学团队的学科带头人需要在体育领域已经取得一定的学术成就，并且其学术造诣具有较强的权威性和号召力，能够把握体育学科的最新发展方向和理论知识，在基于良好的个人素质和丰富的体育教学经验之上，能够完全胜任体育院校的学科教学工作，充分发挥其个人号召力，使得更多的教师骨干和青年优秀教师参与到体育院校教学团队的工作中。

3.加强促进体育院校教学团队的发展建设

要发展建设体育院校教学团队，需要出台相关扶持政策，从而吸引更多的优秀教师加入教学团队，促进教学团队的良性发展。首先，要为体育院校教学团队提供必要的科研场地和科研设备支持。其次，对于重点体育科研项目，应该提供一系列扶持资助计划，有效促进体育院校教学团队的发展建设。体育院校教学团队建设的本质目的是为了通过科研项目使得老中青教师队伍充分结合、相互协作，充分整合体育院校教学资源，不断探索改革教学方法和模式，从而达到提高教学质量、培养专业人才、促进教师水平提高。

1.体育院校教学团队建设与中心工作脱离

随着体育院校功能性不断增强，尤其是在社会经济体制不断完善的过程中，体育院校的功利性导向持续增强，导致教学团队中的教师成员存在着墨守成规的领导与被领导的关系，而教学任务也是采取自上而下分配传达的模式，从各个方面都减弱了教学团队中教师成员的自主创新发展。教研室作为体育院校的基层行政管理机构，本来应该具有的教研学术权力基本已经丧失，注重行政管理，轻视科研教学的情况越来越严重。这些都直接影响到了体育院校创新能力较差、教学团队功能弱化等，导致我国体育院校的教学改革的中心工作明显落后于其他工作。

2.体育院校教学团队协作意识较差的问题

体育院校教学团队的教学工作和科研工作需要在一个能够团结合作、分工协作、有效协调的环境下，才能够顺利实现最终的工作目标。但是，目前我国体育院校教学团队建设还是处于初期发展阶段，大多数只是依靠个别学科带头人的权威性和号召力在运行发展，而对于教学团队中其他的体育教师成员的情况并不熟悉，因此，造成了教学团队中体育教师之间在教学工作和科研工作中的经验成果不能得到很好的交流。

但是，体育院校的教学团队建设不能够只依靠这种个人作战策略，既不利于对学生专业素质的培养，也不利于整体教学水平的提高。在体育院校教学团队中，教师的实际教学工作仍然遵循传统的教学模式，而团队的作用得不到有效发挥，导致教学团队的存在仅仅作为一个孤立的团体。教学团队中的体育教师成员相互之间交流沟通较少，即使需要相互合作，也都是基于彼此尊敬、彼此防范的基础之上，即使在教学工作中遇到任何困难，相互之间也不愿意沟通解决。

3.体育院校教学团队建设缺乏有效激励

随着我国体育院校的教学改革不断深入，建立有效的激励奖励措施对于体育院校教学团队建设有着至关重要的作用。目前，已经有部分体育院校建立了针对于教学团队建设的激励奖励措施和相关制度，但大多数都是受制于传统的个人激励奖励的评价标准，因此制订的激励奖励措施完全不利于体育院校教学团队的发展建设。因此，体育院校应该注意将团队激励奖励与个人激励奖励相互结合，按照相应比例制订一套完整的教学团队绩效奖励方案。

只有根据体育院校教学团队的特点，真正做到将团队绩效考核与成员个人绩效考核良好结合，始终坚持以整体业绩为核心，建立起一套完善健全的公开综合考核评估体系，并且创建有效的团队与个人绩效考评激励奖励办法，才能真正做到对体育院校教学团队和体育教师个体的有效激励。从学校角度来看，制订的激励奖励措施要能够有效促进教学团队的良性发展。

体育院校教学团队的发展建设是我国高校体育教学改革的重要体现，加强体育院校教学团队各方面的综合建设，首先要注重文化建设和环境建设，为教学团队的良好运行提供有力的支持和保障。同时，建立健全教学团队的激励和奖励制度，以完善的考核评价体系促进教学团队的整体提高，最后，要给予体育院校教学团队中的每个体育教师个体公平发展、公平竞争的机会，保证团队管理的良好运行。

参考文献：

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