小学数学教学逻辑性强、抽象枯燥，不像其他学科形象、具体，易于感染学生，面对活泼好动、注意力分散的低年级学生，怎样提高他们的数学学习能力呢？通过实践尝试，巧用游戏是提高课堂教学的有效途径。

一、 巧用游戏提高学生的认数能力

由于低年级学生年龄小、好奇心强、注意力易分散，我紧紧抓住学生这一特点，在备课和组织教学过程中采用多种方法，以学生的身心发展为依据，为了尽量使每一个学生在学习过程中注意力集中和思维积极，激励他们学习新知识，巧用游戏调动学生积极参与课堂。我在教学生认识“1”和“许多”时，用“吹泡泡”的游戏吸引了学生的注意力，使他们在有趣、叫好、轻松的氛围中很快地区分出我每次吹出的泡泡是“1”还是“许多”。在此基础上，我鼓励学生观察并找出教室里或自己身上的“1”和“许多”，学生们争着回答“教室里有一位老师，许多学生”、“我有一张嘴，许多牙齿”等等。这样的活动不仅加深了学生对“1”和“许多”的印象，而且初步培养了学生对周围环境中物体数量的观察力和注意力，调动了学生学习的积极性、主动性和求知欲。根据学生的年龄特点，我对他们提出不同的要求，例如“你追我赶”、“它是谁”等一些竞赛性游戏，激发了学生的进取心，训练学生思维的敏捷性和准确性。以此使不同年龄的学生认数能力在丰富多彩的娱乐中得到明显的提高。

二、 巧用游戏促进学生的数数能力

数数是数学中最基础的知识，也是学生开始积累数学感性经验时遇到的问题。学生对数的概念是从计数开始的，计数能力发展的顺序是：先口头数数，然后按物点数。为此我在教“5”以内数数时，用“老鹰捉小鸡”的游戏，让全体学生扮老鹰。将事先准备好的许多小鸡卡片分发给学生，要求每只老鹰捉三只小鸡，捉到一只叫一声，看谁捉得又多又快。然后让每只“老鹰”把各自捉的“小鸡”数一数，有几只？使学生在自然、集中的游戏中口手一致学数数。再如“哪个手指不见了”、“开商店”、“谁说得快记得牢”等游戏都能很好地促进学生的数数能力。“玩中学，学中玩”，在充满乐趣的气氛中，不仅顺利地完成了教学任务，而且使孩子们的数数能力及学习数学兴趣大大地提高了。

三、 巧用游戏提高学生对几何形体的认识

当学生对几何体有了初步的认识后，让他们在各种活动中摆弄动物图形，从中感知它们的形体特征，利用丰富有趣的游戏活动，提高学生对几何形体的认识，如游戏“对号入座”，我先在黑板上画上一些用几何体组成的小鸡、小猫、熊猫等图形，然后发给分解的几何图形，让学生在规定时间内拼成小鸡、小猫等图形，这种游戏对学生很有吸引力，孩子在游戏中表现很积极，加上自己的动手操作，这不仅满足了学生好动，而且使学生的身心处于兴奋愉快的活动中，孩子对几何形体有了一定的认识。再如游戏“剪剪拼拼”、“贴图形”、“接龙”等，通过这些动手动脑的游戏很好地开发了学生的智力，而且使学生对几何形体概念有了进一步的巩固和加深。

四、 巧用游戏轻松掌握空间方位概念

由于空间方位抽象，不易理解，因而给课堂教学带来很大困难，教学中巧用游戏，可使学生对空间知识掌握得更好。如教学生认识“上下”、“前后”时，我用“大家拍手笑哈哈”这个游戏，学生边诵儿歌边做拍手动作“上上（向上拍手）、下下、前前、后后”。通过亲身体验，学生轻而易举地把这些抽象的空间知识领会了。

总之，在数学教学中根据学生好奇好动的特点和教学实际需要，教师巧用游戏可以使学生在轻松愉快中达到预期的教学目标，取得良好的教学效果。