从我踏上讲台到现在的十余年间，我一直担任班主任工作。在班主任工作中，关心爱护学生是第一要素，要关爱他们的身心，关注他们的行为，做好学生的思想工作，公平分配每一项劳动任务和成果，不歧视学困生，特别是对留守学生要更加爱护，这样才能成为一名成功的班级管理者。这当中，学生的思想工作一直是学生管理中的重中之重，特别是学困生转化工作。那么，如何做好学困生的转化工作呢？

一、培养学困生的自信心

学困生是相对于优秀生的一个称谓，除了个别学生外，学困生的智力并不差，只是他们的学习成绩较差，之所以成绩差，主要是在课堂上老师没有过多地进行启发引导，使他们缺少思维训练的机会。在语文教学中做好学困生的转化工作，要从整体出发，面向全班，不能只为了培养优等生而丢掉学困生。课堂提问要多从学困生上下功夫，多启发、多点拨。提问难度不大的问题，先让学困生回答，学困生回答的有漏洞、有问题，中等生补充，然后由优秀生系统地整理复述，达到反馈修正，提高素质教育的目标。难度系数较大的问题，让中等生试着回答，优秀生补充修正，使学困生深入理解，达到示范作用。这样的思维训练既面向全班学生，又给学困生有较多的训练和参与机会。通过课堂提问，使学困生尝试收获学习成果的喜悦，在学习中体验，在体验中提升，增加他们对学习的信心，激发学习兴趣，从而达到喜欢学习的目的。

二、把学困生吸收到班级管理中

学困生虽然成绩不优异，但他们热爱班集体、热爱劳动、爱帮助别人。所以，在日常班级管理中，我尽量把有责任心的学困生吸收到班干部中来，让他们参与班级管理，担任班级的生活委员、宿舍舍长、文体委员，充分发挥学困生的特长。他们在日常生活中，能把班级生活管理得井井有条，值日生安排到位，教室地面清洁，窗明几净，桌子凳子摆放整齐，清洁工具整齐摆挂，宿舍床铺平整清洁，生活用具摆放整齐，班级中的大型文体活动热情高，干劲大，并在多次活动中取得优秀成绩，充分发挥了学困生的作用。

三、提高学困生的学习兴趣

在日常的教学管理中，我安排座位的基本原则是，按照个子的高低顺序，把学困生和优秀生的岔开，一个学困生的周围全部是优秀生，这样的话，在学习的过程中学困生看到别人在学习，他自己都不好意思打搅别人，不想学习都不行，只要看书，就有收获。互相帮助，共同进步，这样，可以提高学困生的学习兴趣。

四、善于发现学困生的闪光点

人总有优秀的一面。在学困生的管理中，要善于发现学困生的闪光点。比如有的学困生热爱班集体，喜欢做班务，地上有纸片迅速地捡起来，有的看见凳子的铁钉松动了把自己家里的工具拿来钉好，有的在街道十字路口扶老奶奶过马路，在大坡下帮农民叔叔推车等。我紧紧抓住了这一点，在班会课上表扬这些做了好事的学困生，并以此为契机鼓励他们发扬这种助人为乐的精神，提高了学困生的班级地位，增加了他们学习的兴趣和激情。

对于学困生来说，老师的鼓励很重要，被老师认可会改变学困生的命运，鼓舞学生的士气。通过以上几种办法，先改变学困生的思想状况，慢慢扭转学困生的学习状态，鼓励性地培养他们的思维独创性，在发展思维的前提下，提高了学困生的思想水平和学习成绩，转变了学困生的学习局面。