不难理解，一个成年人需要一种内涵和气质，但这种内涵和气质的根本在何处？只有靠多读书、多学习就会在25岁以后体现出一种气质，心灵美和外表美的完美和谐的结合才会达到人之美的最佳境界。人的生命就像一棵大树，树根就是他的心，每一个新的生命都应该从心灵开始。教育就是为人服务的，苏霍姆林斯基说：“教育——首先就是人学。不了解孩子、不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋倾向，就谈不上教育。”教育只有了解学生的生理和心理特点才能开展教育。广大学生正处在生理和心理发展的巅峰期，他们感情丰富，自我意识强，产生了成人感等，在精神上处于“断乳期”，他们从心理上摆脱对成人的依赖，期望以其独特的个性去拥有世界，去展现自己的价值，去检验自己的能力，但当他们的这种心理得不到满足时，就会产生抵触心理，因此教育只有“因材施教”，从每个学生的实际出发，区别对待，有的放矢，使每一个学生通过适合于自己的教育方式和途径，成为国家的有用之才；只有热爱学生才能开展教育。老师要热爱每一个学生，爱且会爱。爱，是事业杠杆的支点。苏霍姆林斯基说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答热爱儿童”。没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。要尊重学生，也就是要尊重学生的人格，要信任每个学生，因为学生的心灵是最敏感的，老师对他们什么态度，他们是非常清楚的。要理解学生，人们都说理解万岁。老师要想理解学生，就要成为学生信得过的朋友，只要老师把“生命的火，赤诚的心，真挚的爱”全部奉献给学生，就能打开学生心灵的大门。要对全体学生一视同仁。这就要求老师必须公正地对待每个学生，让他们感到老师是一碗水端平了；要善于发现每个学生身上的闪光点，不要偏爱优生，厌恶差生；要有容许学生犯“错误”的心理准备，要以宽容的态度对待学生的行动，要为学生创造出允许犯“错误”的心理安全环境——在这里充满着对人的价值与意义的理解和尊重，能够使置身于其间的每一个人感受到充满内心的庄严感、崇高感和被净化了的自我超越感。只有如此，才能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美；感受到理性之美、科学之美、智慧之美；感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌，从而唤起学生对于生活的热爱与柔情，对未来生活的热烈憧憬和乐观，光明正直的期待，并能以新的眼光审视生活，洞察人性物理。