[摘 要] 结构力学是土建类各专业的一门重要的专业基础课，该课程理论性强、概念多、方法技巧性要求高。本文从修订教学大纲、结构试验和理论联系实际三方面探讨如何加强《结构力学》课程建设，达到培养应用型高等工程技术人才的目的。

[关键词] 工程技术人才 结构力学 教学大纲 结构试验 理论联系实际

引言

学生对结构力学课程体系的理解和掌握，直接关系到后续课程的学习和专业技能以及解决实际工程问题的能力形成。八所重点大学土木工程类专业的结构力学课程教学情况调查结果见表1[1]。

表1 土木工程专业结构力学教学内容及学时分配情况统计

修订教学大纲，使教学内容的范围和难易程度与培养目标相适应

目前，土木工程专业结构力学课程教学计划中，学时分配如下：《结构力学Ⅰ》48学时（内容包含构造分析、静定结构内力、影响线、静定结构位移）。《结构力学Ⅱ》60学时（内容包含力法、位移法、力矩分配法、矩阵位移法、结构动力计算、稳定），讲课内容和深度基本参照其他名校的要求。由于课时相对偏少、学生素质相对较差，每次考试不及格率较高，要改变此种状况，最重要的是要量体裁衣。在保证满足本科教学要求的前提下，对某些内容进行适当删减和增加，对某些内容的难易程度适当降低，加强基本理论的理解，降低解题的技巧性要求。例如，在《结构力学Ⅰ》的教学中，要着重加强对单跨简支梁内力图绘制的讲解和反复训练（《材料力学》已讲过），学生才能掌握好用叠加法绘制多跨静定梁和静定刚架的内力图。在《结构力学Ⅱ》教学中，加强力法、位移法尤其是力矩分配法的学习，学生能利用这些方法熟练计算超静定结构内力，因为这部分内容在毕业设计时要用到，对于矩阵位移法、结构动力计算、稳定部分的内容可以加强概念和基本理论的理解，计算要求可以相对简单一些。

根据修订教学大纲，可采用高等教育出版社出版的，洪范文主编的结构力学第五版[2]进行教学。

结构试验

增设结构试验，培养学生动手能力和工程意识。

1.单跨平面刚架集中荷载作用下结构力学试验。根据试验要求，对单跨平面刚架分级加载，分别测量各测点应力和变形值；应用结构力学知识，采用半刚架法，用力法或位移法进行受力分析，计算测点应力变形值，并与实测值比较；对试验结果进行分析并给出结论。此试验可让学生掌握单跨平面刚架应力和变形测试方法，熟悉结构试验常用设备仪器及使用方法，培养学生动手和试验能力。

2.确定支座刚度试验。根据试验要求，对两副支座相对刚度不同的简单刚架在跨中加载，利用百分表测得跨中的挠度，并与计算结果比较，给出相应的结论。此试验可以让学生进一步了解结构支座相对刚度的概念，掌握挠度的测试方法和熟悉百分表的使用。

3.多功能结构力学试验。根据所提供的梁、活动支座、构件形式和测量内容(挠度、应力)，验证梁结构的理论计算；根据所提供的杆件、连接件、连接板、测量仪器及加载方法来设计刚架的结构形式和测量内容(挠度、应力)，并分析结构受力情况，验证结构的理论计算。根据所提供的杆件、连接件、连接板、测量仪器及加载方法来设计桁架的结构形式和测量内容(挠度、应力)，并分析结构受力情况，验证结构的理论计算。此试验通过学生自己设计结构力学模型、测量方法，培养其动手能力及分析和解决问题的能力。

同时，积极开拓第二课堂教学，组织结构设计，鼓励学生自行设计、制作构件和结构，进行结构性能试验，培养创新思维和创造能力。

理论与实践相结合

加强课堂教学与实际工程和相关专业知识的结合。很多学生在后续课程如《混凝土结构》、《钢结构》等课程学习中，不会将《结构力学》课程内容与之相结合，而是各门课程成为各个分散的知识点，结构计算简图与实际结构不知道怎样对应。

在钢筋混凝土楼盖课程设计中，单向楼板一般采用多跨连续梁计算，教材附表中给出了多跨连续梁的内力计算系数，用以简化求解超静定结构，学生往往只要查表就行了，当遇到计算简图与附表中不一致时，学生会束手无策，想不到用结构力学方法去求解。因此，在《结构力学》课程教学中，加强与后续专业课程和实际工程联系的讲解，有利于学生各知识点的融会贯通，并可提高学生学习兴趣。

参考文献：

[1]魏德敏.土木工程专业力学课程教学改革动态分析[J].科技情报开发与经济，2004，4.

[2]洪范文．结构力学[M]．北京：高等教育出版社，2005，7.