东庐中学的“讲学稿”教学合一改革，江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”课堂改革，山东杜郎口中学的“三三六”高效课堂模式，都贯穿了一条教学理念：“以学定教，先学后教，先练后讲，教学合一”。从教学根本上，解决了学生学与老师教的对立，而是融教与学为一体。我校借鉴山东杜郎口中学的“三三六”高效课堂模式，实施高效课堂一年多了，我体会到高效课堂有如下六大优势。

一、改变了学生厌学的状况

现在的孩子有多少是发自内心喜欢上学的？而在我们的高效课堂上，孩子们全员参与，自由展示，课堂真正呈现出知识的超市、生命的狂欢。教学过程成了孩子们一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，孩子们可说可唱，可写可画，尽情施展发挥，任意驰骋，挥洒自如，不断地品味成功，收获喜悦。在课堂上学生们个个兴高采烈，其乐融融，对学科的学习信心越来越强，从而越来越爱学习，因为学习成了学生的一种精神需要，而不是一种外在的压力。学生们沐浴在这样的课堂中，还有哪个孩子会产生厌学情绪呢？

二、增强了学生的自信心

每个班级里都会有一部分学生缺乏自信，因此，他们在课堂上由于自信心不足而很少有锻炼的机会，而高效课堂给了每个学生展示的机会，使个个学生都能有不同的表现，不同的收获。对学困生来说，他们在锻炼中体验到了成功的喜悦，付出的回报，对自己的学习有了信心，在课堂上他们会更加大胆地展示，体味更多的喜悦，收获更多的幸福，不断提高，不断进步；对那些优秀的学生，富有创新的展示会让他们更加优秀，更加自信。而且，在课堂上，学生们的集体智慧互相激发，勇气不断增强，在个性得到张扬的同时，自信心得到了有益的奠定。

三、调动了学生的热情

高效课堂是一种动态的课堂、情感的课堂，课堂真正成为学生愉快求知的殿堂，学生沉浸于教学情境之中，浮想联翩，声情并茂。因此，学生精神饱满，朝气蓬勃，激情高涨，学习渴求强烈，富有热情。课余学生又会把这种热情延伸到生活中，成为一种积极上进、勇于进取的良好品质。课堂上，学生们竞相表现，展示自我，为小组争光；每一位同学不断努力，不甘落后、不断奋进。从而形成一个富有竞争、团结向上的良好班集体。

四、提高了学生的学习能力

学生在高效课堂上要能大胆展示，首先要在课前对课堂的教学内容进行充分的预习，作好展示的准备，还要在课堂上发挥小组合作的威力，才能进行精彩的展示。于是，学生课外搜集信息和处理信息的能力得到提高；同时，动手实践和创新能力也会得到有益的锻炼；另外，识字能力、阅读能力、语言表达和交流能力都会不断增强。而且，学生的展示不只是把书上的东西简单表述出来，二是对文字进行分析、整合、创作的过程。在这一过程中，学生的潜力被不断挖掘，聪明才智得到充分发挥，学习能力不断提升。上课时学生会精神振奋，有着极强的表现欲、自信、大方，成为了学习的主人，达到最佳求知状态。

五、改变了老师的教法和孩子的学法

全班分成几个小组，展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的是让全班学生都参与学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解。老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动，不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花。

六、培养了学生合作交流，探究学习的能力

“合作交流”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作、探究意识的工作。通过合作，可以发挥群体效应，互相帮助、互相促进、互相检查，不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决的问题，让学生在课堂上在小组内交流、讨论，然后教师稍加点拨，这样既可以节约大量时间，又充分发挥了学生主体地位。提倡组内合作，组间竞争，效果明显优于单纯的竞争。因为学生不仅要完成自己的任务，同时要与其他组员密切合作，只有这样才能超过别的组。

总之，高效的课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂高效性，我们倡导自主、合作、探究的学习方式，在实践中不断总结，不断完善不断创新，真正提高课堂的效率，从而提高学生学习的质量。