学生学习重在效率，同样老师授课也应注重提高效率。只有构建高效的语文课堂，才能真正挖掘学生的学习潜力，提高学生学习兴趣，开阔学生视野，提高学生学习能力，从而获得最佳的学习效果。那么，应该怎样构建语文高效课堂呢？我认为应该注重以下环节。

一、 导入新颖，激发兴趣

“兴趣与质量成正比”，兴趣是提高学习质量的关键所在。古人云：“爱之厚，则知之深；知之深，则求之切。”一切成功源于兴趣。课前的激情导入，能够吸引学生的注意力，使他们对教师想要讲授的内容产生探究的兴趣，能够吸引学生注意力，引领学生走入文境。如“谜语引题”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”、“音乐引趣”等。例如讲《草原》这课时，一开始就利用多媒体给学生展现美丽大草原的画面，同时播放腾格尔演唱的《天堂》歌曲，很自然地就把学生带入了草原美丽的境界中。所以好的开始是成功的一半，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

二、 精心准备，方法独特

突破一节课的重难点，精心设计教学过程，灵活运用教学方法是高效课堂之关键。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，既然学生是学习的主人、课堂的主体，教师就应当成为学生学习的激励者、指导者和组织者。我认为在教学过程中，应从以下四个方面着手：一是巧设情境。精心设计教学程序，创设良好的学习情境。引导学生主动参与教学活动，以情激学，让学生从情境中得以回味，产生一定的意境感悟，才能达到水到渠成的教学效果。二是渲染语境。良好的学习气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满、态度和蔼、语言亲切、富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。三是相互真诚。“真实的才是美丽的”，教师只有自己率先做真人、说真话、表真情，才有课堂上真正的师生无间，真正的真情对话。在课堂上，“生动”不是“真动”，只有“心动”才是“真动”。只有学生心动，课堂上才会情思飞扬，言语鲜活；只有学生心动，孩子们才会畅所欲言，妙语连珠；只有学生心动，课堂上才会有思维的碰撞，智慧的交流。四是注重美感。小学语文教材是数十名专家常年研究语文教学，从上万篇文章中精挑细选精编而成，它既有传统性也有时代性，里面的文章也罢，诗歌也罢，读起来都是美不胜收。那么作为老师来讲，要把文章的美开发出来，让学生切切实实感受到文字的美，这样他学起语文来就有无穷的动力。这一点特别重要，小学语文是基础。如果我们语文老师不注重语文中的美感，把语文课讲得索然无味，学生怎会有兴趣去学呢？

三、 画龙点睛，意犹未尽

如果说良好的开始是成功的一半，那么美妙的结尾就使成功更完美。正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点外，还必须有一个好的结束，更应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课堂尽而趣无穷，思未尽”效果。例如教完《少年闰土》一文最后一节，师：“同学们，‘我’和闰土少年时结下了深厚的友谊，离别时难舍难分。在经历二十年后，我们又相见了。这时我们又怎样呢？”让学生大胆猜测，积极发言后，师总结：“大家说得很好，想象也很丰富，可惜都想错了。二十年后，闰土见了‘我’就喊‘老爷’，这是怎么回事呢？大家想知道吗？请同学们课后到图书馆阅读鲁迅的小说《故乡》就明白了”。又如教学《地震中的父与子》，可在总结课文，学生交流完结尾处这是“一对了不起的父与子”时的感受后，引导学生说说你想对这对了不起的父与子说些什么？，学生各抒己见，通过学习使他们感受到父爱的伟大以及儿子从父亲身上汲取的力量，受到熏陶，感染，这样的结尾，往往令人慕怀难忘。

由此可见，只有构建高效的语文课堂，才能真正挖掘学生的学习潜力，提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。