[摘 要] 作为一所高职院校，其培养人才的目标是为一线企业输送高技能型人才，在整个培养过程中，基本素质能力和职业能力是作为一项基本的目标，但是我们更要注重培养学生的职业核心能力。体育课堂教学与课外体育活动是培养学生职业核心能力的重要途径，体育教师要清楚地认识到体育本身所具有的丰富的培养学生职业核心能力的因素，这就要需要在日常的体育教学过程中勤于思考、勤于探索，摸索出更合理的方法并积极引导。

[关键词] 职业核心能力 体育教学

职业教育，其人才培养目标是将学生培养成具有一定的社会生存能力、有一定的内在发展潜力、为社会有所贡献的一名职业人。更具体地说，就是在以就业为导向的职业教育，不仅让学生毕业后在社会上具有一定的生存能力，更要为其在今后的职业生涯发展即事业的成功方面筑起一道坚实的基础。作为一名职业教育工作者，我们更应该清楚地认识到这一点，即职业核心能力在学生今后的职业生涯和社会活动中所起到的作用。

职业核心能力的含义与分类

职业核心能力是职业能力和基本素质能力之外的一项基本能力，它是人们不管从事哪种岗位都需要的一种能力，它适用于各种岗位需求，它是实现人们自身可持续发展的一种能力，在21世纪技术发展的社会，它更体现了人的综合能力或者说是基本能力。

职业核心能力的分类：我国劳动和社会保障部在1998年提出的《国家技能振兴战略》一文中提出，将职业核心能力分为了8项，概括起来为“8项核心能力”，即：1.与人交流的能力；2.数字应用能力；3.信息收集与处理能力；4.与他人合作的能力；5.解决问题的能力；6.自我学习的能力；7.创新能力；8.外语应用能力。

在脚斗士课程教学过程中培养学生职业核心能力

职业核心能力的培养，始终贯穿于整个脚斗士课程的教学过程，主要体现在以下几个方面：自我学习能力、解决问题的能力、与人交流的能力、信息收集与处理能力、与人合作的能力、创新能力。

1.学习过程中自我学习能力的体现

自我学习的能力，是指在正常的工作中，自己能依据个人岗位和发展的需求，制订自我学习计划和目标，能有效运用各种学习方式和方法，并能适时调整学习计划和目标，以此来提高自身综合素质的能力。它是我们从事任何职业所必备的一种能力。

每项体育课程的学习形式都是从基础到实战。在基础技术的学习过程中，教师在讲授完内容后，其余的时间就是学生的练习，但是课堂时间是有限的，这就需要学生根据教师的要求，制订自己的练习目标，养成良好的自我学习的能力，以备后续教学内容的顺利进行。例如：脚斗士课程中单脚跳时控制身体平衡能力。

2.学习过程中解决问题能力的体现

解决问题的能力，是指在实际的工作中抽象出来的一种能力，它是具有普遍适应性和可迁移性的一种核心技能，它是指在事件发生时能够准确地判断事件发生的关键问题所在，并能有效地利用其所掌握的资源，提出意见和解决方案，使问题得到了解决而体现出来的一种能力。

世界上没有天才。在整个教学过程中，基本的动作掌握不是一时一节课就能掌握的。动作技能的掌握过程，一般都要经历三个阶段即掌握局部动作阶段、初步掌握完整动作阶段、动作协调和完善化阶段、教师在讲解了基本动作要领及易犯错误动作后，自己在练习过程中，出现的错误动作，如何解决，这就需要自己先体会，回忆老师的讲解，并思考问题这个过程就是提高学生解决问题能力的过程。

3.学习过程中遇到一些无法解决的困难，这就体现了与人交流的能力

与人交流能力是指在日常与人交往的过程中，通过交流和讨论等方式，来表明自己的观点和获取所需信息的一种能力。

练习过程中出现错误动作，这是每个人都会经历的。但是，如果遇到自己无法解决的困难时，怎么办？这时就要求助于他人，把你在练习过程中，遇到的一些困惑及感受，讲解给他人。对于你遇到的困惑能否表达清楚，或者说通过他人的讲解你是否能听明白，这样一个相互探讨的过程，就是潜意识地培养你与人交流的能力。

4.比赛前收集相关信息和数据，并对其收集到的数据进行有效、合理的分析，制订出合理的战术，这就体现出你对所收集的数据进行分析和信息处理的能力

数字应用能力，是指根据工作的需要，收集相关的信息与数据，并对其进行整理和分析，在此基础上发现问题，并给出评价和结果。

信息处理能力，是指根据职业活动的需要，运用各种方式和技术，收集、开发和展示信息资源的能力，是日常生活以及从事各种职业必备的方法能力。

“知己知彼，百战不殆”。参加比赛的目的只有一个，取得胜利。但在实战比赛当中，对于你或你的脚斗士团队所面对的对手，你是否了解，你是否有足够的把握战胜他们，怎么办？收集相关对手的信息，如：身高、体重、常用技战术、特点、体力状况等等，并对收集到的信息，进行分析，制订出相应的合理的战术。

5.比赛过程中的团队合作能力

与人合作能力是指根据实际工作中的需要，与同事、伙伴或团队成员之间相互协商，相互配合，并根据实际情况不断地调整合作方式和改善合作关系的一种基本能力。

6.根据所学知识，在实战比赛中，灵活运用各项基本技能，以达到所期望的效果，这就是你的创新

在实战赛中，一些不可预知的事情，时有发生。教师将基本技能传授给你，比赛前制订一定的战术，但是在实际比赛中，对手也有可能变换战术，这时就需要你根据实际情况来变化技战术，以达到所期望的效果。

提高学生职业核心能力的教学模式——任务教学

1.任务内容的编写

2.教学过程

任何能力培养和提高都需要有一套合理、科学的方法，更要通过有效的手段达到预定的效果。采用行动导向教学法这种教学理念，本项目教学采用“四步教学法”，即“目标——准备——行动——评估”。在每一个任务的训练中，均按照下列五步训练法组织教学和训练。

以任务七进行实例分析说明：

（1）目标

依据职业核心能力培养标准，教师依据本次课训练的活动内容和技能要求给学生作出具体的、详细的解释。呈现本节特定的学习目标，以使学习者明确学习内容，确认自己学习行动的目的。如任务七：实战比赛（三对三挑战赛），其能力目标是要求学生运用所学技能，达到战胜对手的目的。

（2）准备

知识是能力形成的基础，掌握必需的基本知识以及能力形成的基本方法、程序，是提高能力训练效益的重要前提。通过模拟实战情景，让学习者充分发挥对所形成的基本知识的运用，以达到期望的目标，形成学习者的学习动力。

如任务七中的具体任务是，本队先收集对方选手的相关资料，检查各自团队队员的装备及其他准备的状况。每个人提出自己的战术安排，根据综合考虑作出更合理的战术。这个过程教师不参与，只是聆听者。

（3）行动

是以行动导向教学法组织训练的主体部分和重点环节。立足工作活动过程，采用任务驱动、情境角色扮演、自主练习等教学方法训练能力点。在比赛的过程中，相互扮演擂主与攻擂者的角色，能够促进学生掌握正确的动作练习方法，并锻炼语言表达能力。在指导的过程中，教练员需要为队员做一些必要的保护，使“教学做一体化”。如在比赛开始后，根据场上情况是否需要进行战术的调整，等中场休息时间，本团队进行商讨。

（4）评估

在学习和训练过程中，对照第一步行为目标的能力点，评估是否达到规范要求，强化训练效果。根据学生的整体学习情况给出合理的评价。

3.考核评价方式

脚斗士这门课程，具有很强的实战性，在整个教学过程中，我们不仅要培养学生的基本素质能力，更要将职业核心能力融入和渗透到整个教学过程。

考核评价包括两方面的内容：项目内容考核与期末比赛考核。

考核的内容主要包括以下六个方面：1.现场指挥能力；2.语言表达能力；3.相互之间的沟通能力；4.与队友之间相互合作的团队能力；5.基本技术动作的规范程度；6.制订比赛方案的能力。

项目内容考核指的是，根据每个项目的要求，在完成项目内容时的整体表现，由教师给出一定的分数。

期末考核：首先是将学生分成若干队，每两个团队进行比赛；其次，每个团队收集对手的相关资料，每个人对已有资料进行自己的分析，最后制订出合理的战术。最后，在实战比赛中，每局比赛结束后，队员要对自己的对手情况提出自己的意见，然后说出下一局的战术安排情况。教师从学生的比赛情况给予客观的评价。

职业核心能力的提高，对于传统的教学方法已经不能适应学生的需求。通过多种的教学模式，多样的教学方法来提高学生的职业核心能力，这就需要我们教师去思考与研究。

参考文献：

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[4]相建华.塑造金牌私人教练：现代健身房私人教练员职业生涯设计[M].北京：人民体育出版社，2006.

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