近年来，班主任队伍不稳定的问题日益突出，有许多中学教师不愿意担任班主任，有时候实在推托不了，被动接受。因此抓好班主任队伍建设，塑造一支积极性高、责任心强、相对稳定的班主任队伍应当成为当前学校管理工作中的重要问题。

教师不愿意担任班主任工作有以下原因：

一、劳神费力，得不偿失。目前多数学校实行量化考核制度，考核的结果又与岗位津贴直接挂钩,教师多代一个班的课或者兼任了别的课与带班比较起来，多代课合算。而担任班主任责任重大、劳神费力，如果一个班里有几个“刺头儿”，常常会感到心力交瘁，并且在学校的学期考评中还要受到这些学生的报复，虽说卖力了，还是闷气、憋屈。

二、工作琐碎，责任重大。首先是管的事多。纪律、卫生、早午操、晚睡、学生思想动态、学生家庭情况等等都得管，工作十分烦琐，有时遇到学生生病、打架等紧急情况，不管是白天黑夜，都得第一时间赶到。除此之外，还要跟学生一起上早操、上晚自习等，这对班主任来说都是不小的负担。其次，与过去相比，学生难管理，管理方式方法有更高的要求。一些学生娇气十足，性格孤僻；一些学生吸烟、打架、寻找刺激；一些学生生活不检点，铤而走险……一旦有学生出现偶然事故，班主任便是第一责任人，因而班主任担心学生出事的心理压力很大，导致教师害怕担任班主任。

三、面对问题，不被理解。现在的学生多数孩子是独生子女，合作意识差，自我表现欲强，关爱他人少。在班集体活动中，往往表现得自私、狭隘。一个班级，就是一个集体，班主任要一律要求，公平对待。学生违反校规校纪了，就有说请求解脱的；有家长对待打架事件，宁可花钱也不愿让孩子受委屈……有时班主任处理过后，一些“有脸面”的人来了，班主任不被理解，最后不得不调换工作“下岗”。

班主任工作做得好，或许能评个校级“优秀班主任”，而要得到这个“优秀班主任”的殊荣绝非易事，班主任必须耗费大量的精力和时间。一个人的精力和时间是有限的，在班主任工作上投入的多了，在教改研究上就必然少了。其结果很有可能是忙忙碌碌一年下来，教研成果拿不出来多少，班也带得平平。

综上所述，中学班主任工作成了“劳心费神，责任重大，少名少利”的苦差事，因此，只靠硬性制度的卡压，并不能从根本上解决问题，还需要积极做好以下几个方面的工作。

1.领导看重，多倾听班主任的意见。学校的教育，基本上是以班级教育为主的，既然班主任是班级的第一责任人，那么在平常的工作中，领导要倾听他们的意见。领导要多接触班主任，了解班主任的实际情况，了解班主任在工作中遇到的困难和问题，这对班主任是一种无声的激励，虽然只是几句简短的沟通交流或者是问候，虽然只是参加一两次定期的班会或班主任座谈会，但意义是很大的，作用是不小的，对于班主任来说，虽苦犹甜，虽寒还暖。

2.给班主任一点“特殊待遇”或殊荣。班级管理工作繁琐而耗时，班主任工作责任重大而意义深远，他是学生们印象最深最不会忘记的人。平时占去了他们很多的时间，学校可以给予补偿，如每年暑假期间组织一次班主任及其家属的考察旅游，给他们提供一次学习提高和旅游休假的机会，在组织实施时，除了带队的领导以外，不要安排其他人员参与，以示大家对班主任工作辛苦的理解和对班主任的特殊关爱。这样有利于激发班主任工作热情和奉献精神，可以使班主任及其家属弥补平时的缺憾，享受理解的阳光、爱的真诚。

3.适当提高班主任津贴。合理的确定班主任津贴，也是建设班主任队伍中的一个重要问题。在当今的消费情况下，也应该随着工资的改革提高一些。同时允许责任性较强、有能力且班级管理得好的教师同时担任两个班级的班主任，这样既可以使班主任队伍中的优质资源得以充分利用，又可以使部分优秀班主任的待遇得到明显提高。

4.广泛宣传。国内有一位有名气的校长这样说过，天下最小的主任是班主任，天下对人类贡献最大的主任是班主任。班主任队伍建设关系到学校整个工作的大局，关系到以后社会的安定、繁荣，不仅领导予以高度重视，采取积极有效的措施，广大教师也应当以高度的责任感和积极的态度，主动投身到班主任队伍中去。正确处理个人利益、自身发展与无私奉献的矛盾，勇于承担班级管理的重担，全面履行自身的职责。只有当领导和广大教师达到共识，并共同为之努力，才能建立起一支素质高、责任性强的班主任队伍。