教育行政的领导，首先是教育思想的领导。关于教育，有许多高深的理论和创新的名词，但洗尽铅华是本色，借用著名教育家叶圣陶先生的话：什么是教育？往简单方面说，就是养成良好的习惯。外国有句谚语：播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。在回龙桥小学，我们的校训就是——习惯改变人生。我们将习惯作为学校的灵魂，统领各项工作，为每一位师生的幸福成长奠基。

一、“十好”习惯——洗尽铅华是本色

1．行为养成——少成若天性，习惯如自然。

我们努力让校园的每一个角落诉说习惯教育理念，教学楼的校训，十好习惯标语，操场边、走廊里、孩子们笑脸墙上，到处是习惯名言和稚嫩的习惯收获，就连雨伞架也可以成为学生作业或作品展示的习惯园地。此外，广播室旁，还有各班推荐的 “每周之星”，4年来，校长分批约请学校每一位孩子共进过午餐，培养他们的文明习惯。2008年开始，我们一个月重点抓一个习惯，面向每一个，上好课，读好书，写好字，背好诗，说好话，走好路，做好操，排好队，扫好地，吃好饭，逐步拓展，不断巩固。我们将每一个习惯编成了学生喜闻乐见的口诀，晓之以理，动之以情，导之以行。

2．扬长补短——横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

世上没有相同的叶子。习惯教育要谨防大而不当，适合的才是最好的。小班化学校，因为人数少，给了我们更多发展每一个、幸福每一个的机会。小班化教育，不论是课堂或活动，首先应保障每一个孩子身体和心理的安全，其次是思想的自由，习惯的自主。学校开展的“扬长补短”习惯教育活动，让每一个孩子自主发掘潜能，从细节出发，从小事做起，每天进步一点点，不必苛求完美。

二、晨诵，午读，暮写——腹有诗书气自华

在“十好”习惯培养过程中，我们将“背好诗、读好书，写好字”的习惯教育主题，衍生为特有的校本课程——晨诵，午读，暮写。

1．晨诵——熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

我们努力营造诗意的校园文化氛围。横梁上，墙壁上，窗户上，台阶上，长廊上，过道里，四处可见我们的古诗。晨会课开始，教科室轮流安排学生每天在广播室领诵一首古诗，下课铃响了，不是枯燥的电铃，而是一首首古诗的童声歌唱，孩子们喜闻乐见，就这样每天浸润着，大部分孩子对75首古诗耳熟能详。每年，学校都要进行古诗考级活动，自愿申报，家长、老师、同学一起做考官，每级十首，最高八级，除了新课标规定的75首，我们还让学有余力者拓展了20篇初中古诗文。每年，学校都会举行一次诗歌朗诵会……一天天，一月月，一年年，经典的民族文化在潜移默化中成为我们的自觉与美好。

2．午读——问渠哪得清如许，为有源头活水来。

朱永新说：“一个人的阅读史就是一个人的精神成长史，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”学校的图书馆，教室边，围墙上，操场上，到处可以看到我们师生精心推荐的好书。的确，只要有了书，孩子就有了阳光，有了成长的空间。每天中午全校统一半小时的午读时间，任何老师不得占用，小干部检查反馈。我们将图书馆搬进班级，为孩子们的阅读提供便利。2008年以来，我们精心推荐了70本适合小学生的各类读物，随后，学生又自发补充推荐50本，我们分年级分学期进行重点推荐，并进行阅读考级，设有读书小硕士和小博士等。每年，我们都会邀请儿童文学作家进校园，激发孩子的阅读兴趣。我们希望通过阅读为孩子提供最初、最美、最好的滋养，培养读书习惯，打好生命底色。

3．暮写——胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。

暮写也可称为道德长跑，我们每周三次利用放学前15分钟，让孩子自由习作。每间教室的外墙上，都有一个暮写窗，每周至少呈现4篇教师精批细改的学生暮写，展示不一定是最好的，但一定是有进步的。2008年至今，天天如此，周周如此，月月如此。每学期末，我们每一个孩子的家长会自发装订起暮写集，让孩子拥有一本属于自己成长记录书。学校每学期出版小龙人报，汇编每个孩子的暮写，珍藏孩子童年生活的精彩瞬间。我们每周一节的校本课，可以复习晨诵古诗，也可以读书推荐、赏析，或者组织学生暮写作品分享。这项活动2010年成为南京市教研室立项课题，很多语文老师参与研究，多篇论文获奖或发表。渐渐地，我们的老师也习惯了与学生共读共写共生活！

4.小龙人艺术学校——一花独放不是春，万紫千红春满园。

除了校本课程，我们对综合实践活动课程也进行了变革。2010年，我们克服师资困难，在省民政厅支持下，开办了小龙人艺术学校，每周2节，约请社区、少年宫、南师大教师，免费为学生开课。我们让每一个孩子自主报名，打破班级界限，开了十几门课程，20多个班。有新东方英语、昆歌，还有京剧、舞蹈、棋类、金陵诗词、动漫手绘等。我们的孩子在科学知识竞赛、市区数学小论文评比中获得了一等奖。

三、明白地学，扎实地练——不待扬鞭自奋蹄

作为小班化学校，如果做做环境，搞搞活动，那只是在外围打转，而最为核心的还是课堂教学。小班化课堂应该是减负高效的课堂，让每个孩子自主学习的课堂，培养每位学生良好习惯的课堂。上学期，在教育局带领下，我有幸参观了洋思中学，触动很大：回龙桥小学就像最初的洋思一样，普通教师，普通学生，学校亟待发展，更需研究课堂：

1．思想动员——草色遥看近却无。

教是为了不教。我们反复宣传，小班化课堂应保障每一位学生在课堂的主体地位，培养每一位学生自主学习的良好习惯。在专家引领下，我们提炼出“明白地学，扎实地练”的课改理念。“明白地学”体现在目标清晰可操作，以学定教、因材施教，高度达成；“扎实地练”体现在训练紧扣重难点、关注差异，循序渐进，充实有效。开学第二周，我们组织全校教师分批到洋思中学实地观摩，约请洋思教学校长做专题讲座。我们还多次组织教师听取小班化专题报告。大家听了之后感动，当时想想激动，可回来却不知怎么行动。

2．骨干引领——映日荷花别样红。

第三周开始，我们安排所有区级称号教师开课，围绕“明白地学，扎实地练”展开家常课研讨。每周三，全体教师听课、评课，共同探索课堂教学规律。我们提倡目标在课堂必须呈现，学生自主训练总计不少于10分钟，课堂必须关注每一个，发言面百分百，重点内容必须从最后一名抓起，当堂练习对后进生面批。慢慢地，大家开始照葫芦画瓢，找到了点门道，也把注意力从以前的教转向学生的学上来了。

3.全员实践——可爱深红爱浅红。

三月份，学校要求每一位教师都围绕“明白地学，扎实地练”开研究课，行政分组过关听课。一个月，所有老师完成达标课，并约请区进校，于是，老师们的课百花齐放，百舸争流，回龙桥小学课堂教学变革就这样热火朝天地开始了。

4.探索规程——小荷才露尖尖角。

在骨干引领、专家指导和全员实践基础上，我们将洋思经验与小班化特点结合，探索回龙桥小学课堂教学规程，我们请教研员听课、论证并提出修改建议，希望这样的规程或教学基本要求，能成为回龙桥小学教师每一节课的引领，培养学生自主学习的习惯，影响教师从重教转向重学的习惯。

①目标清晰—— 每节课必须有目标呈现（PPT或口述）。

②先学后教—— 学生在教师指导下自主学习每次不少于3分钟。

③面向全体—— 学生发言或展示100%。

④夯实基础—— 基础知识和基本技能从学困生入手，面向每一个。

⑤有效设问—— 问题简约而有思维含量，重要问题候答不少于5秒。

⑥当堂训练—— 学生自主练习总计不少于10分钟，书面练习有面批。

⑦合作探究—— 精心设计小组学习活动，有效运用各种评价方式促进目标达成。

⑧关注差异—— 合理利用学生资源，分层设计问题、练习及作业。

四、每日一巡，周五聚焦——咬定青山不放松

1．每日一巡——绝知此事要躬行。

课堂质量提升，离不开学校管理。每日一巡是“走动式”管理，是回龙桥小学行政组的习惯。每个工作日的每个时段我们都安排了行政巡视，核查各班门口张贴的课表，确保所有课程开足、开齐，确保每位学生的受教育权不受侵犯。每日一巡记录了学校方方面面的工作，有典型引路，也有问题诊断。每日一巡，是一种现场管理，让好的经验便于推广，同时也让存在的问题消灭于萌芽状态。它也是校园管理者责任意识的彰显，就像魏书生所说：事事有人做，人人有事做，事事有时做，时时有事做。

2．《周五聚焦》——一片冰心在玉壶。

如果说每日一巡，是全体行政行动管理的习惯。那么周五聚焦，就是校长及全体行政领导的思想管理。周五聚焦，刚开始就是校长及行政领导的把一周的观察和发现，通过一种积极的播放，宣扬、影响、震动教师，将下周工作安排及责任管理提前告知教师，做到未雨绸缪。我们说，小班“幸福每一个”，不仅对学生，更要关注教师的幸福感。比如，教师生日时，周五聚焦会送上蛋糕，节日时会有真诚的祝福，还有专题介绍每一位教师的成绩与事迹。周五聚焦是一种校长的情感管理，用饱含爱与关怀的语言，给教师激励与自信。

这份情感除了用褒扬的方式来表达，也会用“就事说事”的方式提醒与警戒。当老师中出现抱怨生源差或同事不和的声音时，“校长致言”里便传达了这样的文字：优秀与否是别人的评价，幸福与否是自己的感觉。如果你对职业不满意，只有两种选择：要么改变职业，要么改变职业心态！空长灭征鸟，水阔无还舟。心小了，小事就大了。心大了，大事就小了。生命中的痛苦就像盐，投入杯子会很咸，而撒入湖水却没有影响，我们不要做一只杯子，而要做一个湖泊。

每日一巡走动式管理，周五聚焦内部简报，已成为回龙桥小学每一位行政领导的习惯，为学校书写了一部真实的管理档案，为师生创设了一种积极的舆论氛围，也为学校幸福每一个——抓好习惯，提升质量，向上向善奠定了基础。