通过几年的教学实践，我发现在新课程的实施过程中，真正按标准要求来做的却不多。究其原因，主要有三个：一是习惯了传统的教法，一时间难以适应新的要求；二是担心改变了方式方法，达不到应有的教学效果，怕耽误学生的学习成绩；三是想改变，但却不知道具体该如何去做，而新课改标准赋予了高中教师新的工作内涵和要求，作为高中数学新课改标准的实施者，我结合自己对新课改的理解和教学实践，谈一些看法与认识。

一、创设良好的教学情境

心理学家认为，兴趣是人们认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用，学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分。因此在教学中我们一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学，好学的动力，从而提高学生学习数学的兴趣。比如在上利用二分法求方程的近似解这一节的时候，我就和学生互动做游戏，让学生猜我的手机价格，限定范围在100~1000元之间，学生的兴致立马达到了极点，在此活动中，经过适当引导，学生就能感受到逼近的思想。

二、优化课堂结构

首先要充分挖掘教材，把握好教材的重点，难点以及能力要求。要结合学生的基础严格控制难度，但又不降低基本要求，把教学目标落实到教学的每一个环节上，在习题的处理上，需要示范的题目，教师要作好示范，能让学生自己动手完成的，坚决让学生自己去完成。并适当配一些同类型的题目进行强化练习，让学生比较、分析、总结。

三、注重学生的探究过程

学生才是学习的主体，应把学习数学的主动权交给学生，要求学生自主探索，自己去发现规律，对于探究过程中出现的问题，要引导学生进行反思，对于好的想法，要及时地肯定和表扬，对错误的地方，不要批评，教师要分析出错的原因，使他们都能积极参与到课堂教学活动中来。

总之，作为高中数学教师，要不断加强业务理论学习，不断提高自身的能力素质，适应新课改的要求，力争在新课改中有所作为。