校园文化的核心，是价值观念，价值判断，价值取向的培育，是高尚健康的人品与人格的塑造。人们常说：“一位好校长，就是一所好学校”。校长是学校的灵魂，他的文化思想，办学理念，学校发展方向等直接影响或决定教师的发展、学生的发展和学校的发展。因此，一个好校长必须是懂得爱、懂得如何去爱的人。

一、管理是爱的境界，爱以教师发展为本

校长要积极鼓舞教职工去争取更大的个人及职业满足感和成就，认识和尊重所有人的需要，尊严和能力。我校在教师发展方面，主要抓了“六子”工程和“八个一”的活动，即为教师成长，成材 “指路子、压担子、结对子、搭台子、买单子、送帽子”，为引导教师专业化发展，实施“读一本理论专著，参加一个科研课题，上一节示范课，写一篇学习心得，写一篇经验论文，写一篇教育反思，写一篇教育随笔，写一个小故事”。在学校管理上摒弃了精细化管理，正从人本管理向文化管理过渡。努力将教师个人的幸福，人的自由，人的尊严和人的终极价值联系起来，努力将领导工作建立在对下属关心、爱护、尊重、信任、体贴、同情、感谢等情感上。努力把教师的发展，放在学校发展的核心地位，打造学习型组织，为共同目标而不断学习，追求超越，追求个性充分舒展与互相协作，激励、创新、充满生机和活力，增强学校的向心力，凝聚力，竞争力，增强教职工的服务意识，竞争意识和生存意识。努力为教师的全面、健康、快速、持久发展，创造一个良好的氛围。

二、教学是爱的艺术，爱以学生发展为本

校长要摒弃功利的思想，固守为每个孩子播种阳光的教育信念。教学是爱的艺术，教育是富有理想的事业，如果缺少了理想，教育就如同太阳失去了光和热。教育的特性在于富有理想，因为它是明天的事业，明天的人，明天的社会，明天的世界。作为校长要用博爱的心，坚守教育理念，全面贯彻教育方针，努力实施素质教育，培养学生的特长，使下属全面、和谐发展，从一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切的高度，努力实施教育教学工作，培养“四有”、“四会”新人。

师爱是师德的灵魂。教师要用细心的爱，激励开发学生的潜能，促使学生自己感受事物，自己观察，分析，思考。从而使他们自己明白道理，自己掌握事物的发展变化的规律；教师要用深沉的爱，关心学生心智的成长，在学生最需要帮助的时候，伸出援助之手；教师要用宽容的爱，包容学生张扬个性，并为其个性与特长的发展创设有利条件；教师用爱心，尊重每一个学生的尊严和人格，还要善于发现学生的闪光点，经常赞美一个学生。牢记教师是学生心灵的阳光，学生的眼中教师是美的使者。教师的情感投资可以让学生喜欢一个教师的上课方式，喜欢老师的一言一行，从而喜欢这个老师所教的学科。因为有了融洽的师生关系才能使得课堂气氛轻松愉快，才能发挥出最有效的教学利益。

三、教育是爱的阵地，爱以教育为本

人们早已习惯了这样的思维，即：教育学生的过程总是在不断地“给予”中，只把添加的东西看作教育的课程。从来不敢尝试教育的“不给予”甚至教育的“拿回”。其实教育是需要让学生产生“饥饿”感的，至于“拿回”多指情感的惩罚，将过去的赞美暂时“拿回”，学生想要重新获得教师的好感，就必须重新努力。学生成长过程中就是优秀的学生也不例外，要犯错误，找他谈话，先要充分肯定他的优点，让他感到，老师是多么喜欢他，这次真不应犯这样的错误，让老师很生气，以至于十分严厉地批评直到他流下眼泪，这就是感情的惩罚。

教育的智慧是在满心的爱中产生的，没有爱的教育，一切教育的智慧，教育的幽默，教育的技能技巧都不会发生效力。因此，教师应该给学生严慈相济的爱，理性的爱，广袤，深厚的爱，自然流露的真诚的爱。做到教学生一年，想学生一生，不断提高教育教学水平。

教育不是在学生身上用外力去打造，象空气锤锻造一块热铁，而是在学生的心里播撒阳光和雨露。当孩子们学会爱，懂得爱，心存感激，感恩之心的时候，他们才会心胸豁达，善待周遭的人和事，明白生活的真谛。就可以建立和谐，融洽，温馨的人际关系，就会少一份自私和冷漠，就会少一份索取，多一份奉献，只有带给别人幸福才是最大的幸福。

以爱的名义，从爱出发，让校园时时处处都在爱的阳光照耀下，让我们共同生活在爱的海洋中，享受爱与被爱的幸福，规范我们的行为，打造我们的校园文化。