化学虽说是“理科中的文科”，但化学并不枯燥无味，它没有文科那样死板，也不像其他理科那样抽象。而且化学是一门以实验为基础的科学，因此相比较而言培养学生学习化学的兴趣要来得稍微容易些。记得有位科学家曾说过：“兴趣是人类学习最好的老师。”对于如何培养学生的兴趣教师应从以下几方面着手：

一、以实验来激发学生的兴趣

实验分为演示实验和学生实验，教师要尽可能让学生体会实验的乐趣。比如开学的第一天，学生根本没有动手能力去做实验，那么你可以通过演示一些如：清水变牛奶；魔棒点火以及烧不坏的手帕等实验，当学生看到两种无色的液体相混合后会变成牛奶一样的液体，他们脑海中会出现此物真像牛奶一样能喝吗？是不是任意两种无色液体相混合都有此现象？从而激发学生的好奇心，培养了其学习化学的兴趣。

二、以故事来展现化学知识

如讲解二氧化碳的物理性质时，巧妙地引入意大利“死狗洞”的故事。通过狗死而人却安然无恙的事实，激发学生的好奇心和求知欲，从而一步步引导出原因是二氧化碳的密度比空气的密度大。青少年正处于青春期，他们对一切都充满强烈的好奇心和丰富的想象力。所以在教学过程中适当插入一些动听的故事，美丽的传说或者生活中的小常识，会很快让学生进入情境，从而达到水到渠成地培养和提高学生学习化学的兴趣。

三、良好的学习习惯是成功的必经之路

从开学的第一天就要求学生做到“听、讲、读、问”这四点。所谓的听：其实就是要求学生上课要专心地听讲。老师的知识面在所任教的这门学科上要比学生丰富得多，对问题的理解也有一个更深的层次。况且一堂课只有45分钟，而老师真正讲课的时间也不过15分钟左右，所以认真听讲的重要性不言而喻。另外在听课时还得注意自己的听课方式，千万不要眉毛胡子一把抓，要有选择性和重点性。

所谓的讲：其实要求学生敢于讲出内心的想法。比如老师在课堂上的提问，如果你知道就大胆讲出，这样可以加深记忆；如果你不确定那更要讲出，这样可以通过老师的点评，及时发现你的错误与不足，从而帮助你及时发现问题解决问题。而且老师每节课结束前老师会让学生针对本课内容进行小结。这时你更应毫无保留地讲出你对本节课内容的理解。比如老师在讲《金刚石、石墨和C60》这一课结束时让你进行本课小结时，你应把你所知的如：金刚、石墨、C60化学性质和用途等熟记。这样老师在做出最终小结时你才知道在活性炭木炭的结构和用途方面还存在遗漏。这样更能够促进你开动脑筋、积极思考，加深对课堂学习内容的理解记忆。

所谓的读：千万不要理解为死记硬背。可能好多学生认为化学是理科中的文科，好多的元素符号、化合价、化学式、化学方程式、现象、原理等等都要死记。其实不然，你就是把这些知识点都熟记了，在考试时也不一定能得到较好的分数。记忆时一定要理解记忆，注意前后知识的贯通。比如化合价是根据原子的最外层电子来的，而化学式又是由化合价来的。所以化学知识是一环套一环的，前后互通的。而我所要讲的读是指解题时的读题。对于读题要分为通读和细读。通读指快速阅读整个题目从而知道问题的大概，细读指读出题目中的已知和未知以及隐含的条件，必要时用笔把你认为的重点题眼画起来，只有这样才能在较短的时间里理清题意，从而少走弯路。

所谓的问：就是要求学生做到不懂就问。问分两种，一种是课上学生提问。这种学生大胆提问改变了传统的教学模式，让学生从被动变为主动。同时通过学生提问教师不但可以及时掌握学生的知识掌握程度，而且可以让学生以小组讨论的形式来讨论解决问题，这样还可以活跃课堂气氛，从而使学生对于所学到的知识理解记忆更深刻；另一种是指课后的问。这种在学生自己解题过程中的提问是发自学生内心的问，培养了学生自主学习的习惯。在课后他们遇到问题如果问学生不但促进学生的语言交流而且培养学生共同探讨问题的喜好，如果问老师不但培养学生的胆量而且让老师知道学生课后知识消化的程度。所以“问”是解决问题促进交流的重要环节。

学生在做到“会听、会讲、会读、会问”同时加以老师的幽默风趣。定能调动学习化学的兴趣，从而就能轻而易举地把化学学得更好。