“读书破万卷, 下笔如有神”，这就强调了多读书的好处。因此，我们应该深入思考：应该如何培养学生课外阅读，多看课外书来丰富学生的知识，不断提高学生的写作能力。所以就从以下几方面谈谈:

一、激发学生的阅读兴趣

我们知道兴趣是最好的老师，兴趣影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。同样的，学生有了阅读兴趣，才能对课外阅读产生主动需要。因此，我们当教师的，要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐 地接受自己想要学习的语文知识。

1.选用故事来诱发学生阅读兴趣。故事人人都爱听，随着教师的声情并茂，被渲染了的故事情节，早已把孩子们带入了一个有趣的情感世界，当孩子们正听得起劲，期待大结局之际，这时，教师嘎然而止，然后告诉孩子们：故事后面的更精彩呢，想要知道后事，请自读原文。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这时效果会不错的。

2.说说自己的读书感受来激发兴趣。

教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时去搜集一些关于读书的名言，进行讲讲、欣赏；讲述一些名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的意向。这样学生就会在课余时间主动地去阅读课外书。

二、教给学生方法，指导阅读

指导学生读书，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，这里所要谈的是几种我们常用而又十分有效的阅读方法：

1.要学会快速读。快速读就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速浏览中，要集中注意力，作出快速的消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，而采用速读法。

2.要精读。所谓精读，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。教师指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

3.要学会选择读。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。

4.学会摘录批注。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，为以后的作文准备丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊，将其中的好文章剪裁下来，黏贴到自己的读书笔记中。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。

三、鼓励阅读好的学生，坚持阅读

课外阅读的习惯不是一天就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，每学期应进行不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。学生的阅读范围广泛了，语文的素养就会从整体上提高了，因此，我们要在课外阅读的生活领域里，带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。