[摘 要] 与普通本科院校举办的高职教育以及具有行业性质及特点的高职院校相比，地方高职院校具有地方性、综合性、灵活性和多样性等特点；地方高职院校应以“立足地方、服务地方、发挥优势、办出特色”为发展思路，在为当地经济社会发展培养培训高技能型人才方面发挥着重要作用。

[关键词]地方 高职院校 特点 发展思路

地方高职院校的特点

1.地方性

就办学定位而言，我国的公办地方高职学院与美国上世纪初创立的初级学院（社区学院）以及日本、法国等国家随后创办的短期技术大学十分相似。初级学院它既不像传统大学那样周期长、学费高，又能使学生达到中学毕业所达不到的知识、技能水平；更为重要的是它灵活、多样，能在专业设置、培养计划、开放原则等各个方面满足社区在经济、政治、文化、教育不断发展的实际需要，培养适用的人才。[1]

从国际基本经验看，职业技术学校的专业设置应注意下列三点：①根据产业结构（包括部类结构、门类结构和行业结构）变化情况合理地设计和调整专业；②根据科技进步情况增设新专业；③根据地区生产特点合理设计和调整专业布局。[2]因此，地方高职院校只有面向地方，合理设计和调整专业，使其与本地区的产业结构相一致，才能使人才培养培训与市场需求相协调，才能在服务地方经济社会发展中更好地发挥作用。

2.综合性

首先，地方高职院校由于主要担负为本地区培养培训各类高技能型人才的使命，所以在学科和专业设置上具有综合性。其次，综合性的另一突出特点，就是地方高职院校的办学模式不是单一的学历培养教育模式，而是培养培训并举，学历教育与非学历教育并存。应该说，培训是地方高职院校区别于其他类型高等院校的重要标志之一。

3.灵活性和多样性

地方高职院校的办学宗旨和培养目标决定了院校在专业设置、课程计划、培养培训模式等方面具有一定的灵活性和多样性。

地方高职院校在学制和培养模式以及招生、就业等方面，按照以服务为宗旨，以就业为导向，走校企合作、工学结合的发展道路，突出实践环节，强化职业技能训练。如学制方面，除全日制三年制和两年制外，还可根据不同专业的特点积极大胆地探索和试行“2+1”、“1.5+0.5”等灵活多样的多种学制。招生就业方面，“定单招生”、“定向培养”、“委托培养”、“顶岗实习”等都是地方高职院校值得推广的办学经验。当然，在职业培训方面，地方高职院校就显得更为开放、多元，如半日制、夜校、函授等学习形式都可以提供给学习者自由选择。

地方高职院校的发展思路

1.立足地方、服务地方，牢固确立正确的办学宗旨

立足地方、服务地方，具体就是要从渭南市情出发，结合学院自身的教育资源实际，找准校地携手、多元结合的切入点。渭南职业技术学院的前身是渭南中医学校、渭南农业学校、陕西省大荔师范学校和陕西省蒲城师范学校，四所中专学校的传统专业设置主要集中在农、医、师类，在这几个方面具有优势教育资源，几所学校也在多年办学中为渭南当地相关行业和领域培养了大批合格有用人才。但新组建的渭南职业技术学院要担负起为渭南经济社会发展提供全方位高技能型人才服务的重任，现有的教育教学资源显然不能适应这一更高层次的要求。为此，学院必须牢牢把握与渭南经济社会发展同步的专业建设理念，加大专业结构调整，深度整合教育资源，力争用三到五年的时间，使学院的专业设置与渭南区域的产业结构和特点基本相适应。

2.发挥优势、办出特色，努力做出地方高职教育的品牌

以渭南职业技术学院为例，要围绕发挥优势、办出特色可从以下几方面做文章：

一是调整、充实现有教育资源，保留传统优势和特色。学院成立后已经批准招生的护理、中药、计算机应用技术、英语教育、畜牧兽医、旅游管理等三年制高职专业，在师资、设施、教育教学管理等方面具有相对资源优势，且积累了多年办学经验，在服务渭南经济和社会事业发展，培养相关行业领域技能人才方面已经并将继续发挥重要作用。学院要对这些专业做进一步充实和加强，优先发展，重点建设，力争早日建成名牌和精品，以带动学院整体专业建设发展。二是整合、拓展现有教育资源，积极创建应用型、技术型专业。三是通过重组和引进相关教育资源，新建一批与渭南经济社会发展急需的技能人才所对应的专业。四是加大面向渭南全市各类技能人才的培训力度。积极创造条件，争取中央和省上职业教育培训基地项目，努力把学院建成渭南市多个培训中心和基地。

3.以人为本、理念先行，着力培育具有地方高职特色的大学精神

一所学校的精神和文化对于学校的发展具有强大的引领和支撑作用。地方高职院校大多从中专合并升格而来，其学校精神文化自然带有鲜明的行业和中职教育烙印。[3]在高职教育发展过程中，各种不同文化经过相互碰撞、扬弃、认同、融合，逐渐形成高职院校独特的精神。

渭南职业技术学院的传统学校文化包括中师学校文化、中医学校文化和农业学校文化。在学院的建设和发展中，要培育和塑造学院精神，就应当对传统优秀文化在继承的基础上发展和创新。创新主要是对新构架的渭南职业技术学院文化意识的认同、提炼、实践和再造，其核心是让学院确定的办学理念深入人心。要通过深入持久地进行校园文化建设，着力塑造有自身特色的学校精神。

参考文献:

[1]王天一.外国教育史（下）[M].北京：北京师范大学出版社,1993：106.

[2]吴文侃,杨汉清主编.比较教育学[M].北京：人民教育出版社,1999：468—469.

[3]陈云涛.论高职院校的文化创新[J].教育与职业,2008（27）：29.