导入语,是课堂教学的第一个环节,犹如小说中的序幕，元杂剧的“楔子”， 乐曲中的引子、演讲者的开场白，起着激发兴趣、酝酿感情、创设情境、集中注意力的作用。人常说：“良好的开端是成功的一半。”有了巧妙、恰当的导入语，你就向课堂教学这个艺术的殿堂迈进了一步，并且会在教学艺术之路上走得轻松，走得自信，走得潇洒，走得快乐。

在二十多年的教学实践中，我一直很重视课堂教学的导入语，现将自己积累的高中语文课堂导入语分类举例如下。

一、歌曲导入法

在进入新课之前，可以播放与该课内容相关的歌曲，创设一种情境，激发、感染学生的情绪，让学生在轻松的教学氛围下对新课产生兴趣，从而增强讲课的感染力，提高听课效果。

在教学《别了，不列颠尼亚》时，我给学生播放了歌曲《东方之珠》。听完歌曲，我说：“同学们，这首歌里有这样几句歌词：‘小河弯弯向南流，流到香江去看一看，东方之珠，我的爱人，你的风采是否浪漫依然……’大家知道这歌里唱的‘东方之珠’是什么地方吗？”（香港）

东方之珠是香港的别名和美誉，这个称号除了形容香港之美，也形容香港经济之繁荣。香港是“亚洲四小龙”之一，也是全球最富裕、经济最发达、生活水准最高的地区之一。那么香港又有着怎样的历史呢？今天我们来学习一篇关于香港回归的新闻特写《别了，不列颠尼亚》。

二、故事导入法

孔子曾经说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。故事对于学生来说有着特殊的魅力，用故事导入，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，真正做到寓教于乐。

在教学《小狗包弟》时，我用文革小故事来导入。

故事一：某村某日白天，有个老太婆在家绣花，因为眼力不好，加上房屋比较封闭阴暗，于是就点上油灯。后来，被逮捕了。罪名是：大白天的你都点灯，你这不是影射社会主义黑暗吗？

故事二：街道上一个阿姨，每天胸前别着一整排毛主席像章出门上班。有一天走在路上，其中一个陶瓷的像章脱了胶，掉在地上摔碎了。她跪在原地哭喊了整整一天，但最终还是没有逃过被批斗的命运。

故事三：一位非常受学生欢迎的故事大王似的语文教师，因为讲述胆略过人、机警智谋的毛主席浏阳遇险、不得不水沟藏身的故事，被人划为右派，而被判刑8年，丧妻失子。这位老师的罪名是：歪曲毛主席的伟大形象。

这些故事是真的吗？或许你们不敢置信，我也不敢置信，然而这是事实。很多荒唐可笑的事情在那个特定时期却是司空见惯的，这就是“文革”。今天我们就通过巴金老先生的《小狗包弟》，来感受文革时期的人们的生活。

三、图片导入法

上课前让学生观看与课文内容相关的图片，渲染课堂气氛，酝酿感情，充分发挥图片的直观、形象的作用。用这种方法导入新课，会收到良好的效果。

在教学《故都的秋》时，我让学生观看了色调不同的秋景画面，并配上相应的诗句，其中既有萧瑟凄凉的，又有绚丽多彩的。用丰富的图片引起学生的感情体验，激发他们的情绪，使他们产生内心的共鸣。然后一起跟随郁达夫，走进他的《故都的秋》，去欣赏北国秋的姿态，去品味其秋味。

四、情境导入法

在教学优美的文学作品，尤其是诗歌和抒情散文时，如果采用一段富有诗情画意的导语，用富有感情色彩的语言去感染学生，就会使学生处于一种良性的情感准备状态，从而进入课文的那种优美的意境。

在教学《孔雀东南飞》时，我这样导入：婚姻和爱情是人类永恒的主题，在这个主题中，有人欢喜有人愁，有人因为爱情而欣喜若狂，也有人因为爱情而痛不欲生。古代诗人描写爱情的诗句也深深地印在人们的脑海中：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 、“ 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”、 “在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。” ……今天，让我们一起走进刘兰芝、焦仲卿的婚姻生活，品味他们凄美的爱情故事。

五、介绍作者导入法

教师在讲解那些比较著名的作者的作品之前，可以先从介绍作者入手导入本课，这样的导语，由作者到作品，顺理成章，引入自然。

在教学《纪念刘和珍君》一文时，我这样导入。

在中国现代文学史上，有一个人被誉为“民族魂”。他时刻以天下之忧而忧，以天下之乐而乐。他的思想，让平庸者有为；他的呐喊，让沉睡者觉醒；他的匕首，让吃人者胆寒。他有很多敌人，但少有私敌；他只活了五十多岁，至今却铭刻在人们心中。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：

译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《纪念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。

六、名言名句导入法

哲理性强、意蕴深刻的名言名句往往能使人产生丰富的联想和想象 , 启发人的思考。

在教学梳理探究中的“交际中的语言运用”时，我引用这样的名言导入。

人常说：“话有三说，巧说为妙。” 又有人说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”说话是一门艺术。有人因为懂得说话的艺术而化险为夷或受到重用、飞黄腾达，也有人因为缺少说话的艺术而招致祸患。因此，讲究说话艺术，会使你受益无穷。

七、对联导入法

在教学《兰亭集序》时，我给学生出示这样一副对联：

序以帖传乎帖以序传乎一序一帖双绝璧

亭因人名焉人因亭名焉斯亭斯人两奇观

在指导学生阅读巴金的名著《家》时，我是用这样一副对联导入的：

寒夜中，斗志激扬追觅繁星，誓除黑雾急呼雨电；

憩园里，闲情难有再擎爝火，彰显大家光照春秋。

这是一副纪念一位中国文人的挽联。这副挽联，不仅概括了他一生的追求，还融入了这位文人一生中八部代表作品。这位中国文人是谁？（巴金）今天我们来了解现代著名作家巴金和他的小说《家》。

八、提问式导入法

上新课前 ,教师提出一两个与学习内容有关的问题 , 通过回答和争论造成悬念 , 从而进入学习情境。

在教学《鸿门宴》时，我从题目入手设计了这样的问题：鸿门宴是指怎样的宴会？为什么叫“鸿门宴”？

（明确：指不怀好意的宴请或加害客人的宴会。后人将鸿门宴喻指暗藏杀机的宴会。名为宴会，实为一场激烈的政治斗争。因为这次宴会的地点是在新丰鸿门，所以叫“鸿门宴”）

九、诗词导入法

在教学《荷塘月色》时，我是这样导入的。

荷花以其高洁的形象为人喜爱，无数的文人墨客留下许多关于荷花的名篇佳句。你能说出几句吗？

“清水出芙蓉，天然去雕饰”——李白

“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——周敦颐

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——杨万里

可以说，荷花已成为中国文学中一道独特的风景线，其意蕴可谓深远，其意境可谓独特。那么月光之下的荷花又是怎样的景象呢？今天我们来学习朱自清的美轮美奂的散文《荷塘月色》。

十、解题式导入法

在教学《我有一个梦想》时，我从题目中的“梦想”入手导入新课。

每个人都有梦想。梦想是美丽的，有梦想的人生是绚丽多彩的。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫的梦想；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，期盼国家团圆是陆游的梦想；遇到一个丁香一样的结着愁怨的姑娘是戴望舒的梦想；“撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”是徐志摩的梦想。美国杰出的政治领袖马丁路德金也有一个梦想，那么他的梦想是什么？他的演讲为什么会有那么的大的魅力？让我们走进这位黑人领袖，走进他的梦想。

在教学《记梁任公先生的一次演讲》时，我从题目中的“梁任公先生”入手，采用了下面的导入语。

课文题目中的“梁任公先生”指的是——梁启超（号任公）。他是戊戌变法的主要人物。一百多年前，正当我们华夏处于孱弱挨打地位时，他满怀豪情地说出以下壮语：“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。” 梁启超先生是中国近现代政坛上的风云人物，也是学术界的一位难得的才子。今天让我们跟随梁实秋，领略大师的演讲风采。

总之，语文教学是一门艺术，课堂导入语的设计更是艺术中的艺术。由于教学内容丰富多样，所以导入的方法也需灵活多变 ，防止千篇一律。作为语文教师，如果能够注意其知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一，让课堂导入语为自己的课堂教学增添光彩，那也是一件很快乐的事。当然，做这样的事很辛苦，我却乐此不疲，永不停息。