[摘 要] 创业教育与创业实践相结合的模式是创业教育课程体系建设的主要内容，创业教育与创业实践相结合有三个模式，地方本科院校大学生创业教育的重点是小型创新企业管理教育。

[关键词] 地方本科院校 创业教育 创业实践 结合模式 小型创新企业

基金项目：陕西省教育科学“十一五”规划2010年立项课题 适应地方经济发展的大学生创业教育(SGH10111)。

当代大学生的创业意识正在觉醒，创业意愿逐渐增强，创业精神正在养成。一旦条件具备，有很大比例的大学生会投入创业，而且已经创业的大学生中也不乏创业成功者。全国高校学生信息咨询与就业指导中心2007年《大学生创业和创业教育问题调查白皮书》显示，在“你对自己是否要创业的意愿”一项选择中，有25.93％的大学生表示“有强烈的创业意愿”，有53.02％的大学生表示“有过想创业的意愿”。可见，近80%的大学生有创业的想法。尽管他们的创业成功率很低（有调查表明这一数据低至2%），但是有创业意愿的学生比例却在逐年提高。而过低的创业成功率反过来要求我们加强创业教育，探寻创业教育与创业实践相结合的可行模式。

受传统观念的影响，社会对大学生创业的认可度不高，还没有形成一个鼓励、支持大学生自主创业的良好氛围，大学生缺乏创业的启蒙教育，很多院校没有专门的创业指导课程或讲座。鼓励和支持大学毕业生创业，对缓解当前的就业矛盾和压力，对促进我国就业、再就业工作起着十分重要的作用。再好的管理理论和管理方法没有一帮有管理热情和创业激情的人去实践都是空谈，纸上谈兵不是管理学的教学，看书做作业也不是管理学的学习。对于一个年轻的穷学生来说，小型创新企业正是他们的所想所愿和所能。

西部是一片创新和创业的热土。我省是西部大开发的桥头堡，在关中—天水经济区建设中具有举足轻重的地位。西部地方本科院校承担着为西部建设培养创新人才的重要责任。地方本科院校应结合当地经济发展实际开展创业教育。创业教育与创业实践相结合的模式是创业教育课程体系建设的主要内容。

1．拓宽大学生创业途径，以创业提升就业。

当前，西部地方本科院校的创业教育大都依托毕业生就业教育，学校和地方政府尽管意识到创业教育的重要性，但针对大学生创业进行切实有效的观念引导、政策扶持和项目支持的力度仍然不大。在宝鸡这个蓬勃发展的西部中等城市建立起大学生以创新创业带动就业的新模式具有引导示范作用。

2．适应区域经济发展趋势，发挥地方本科院校办学优势。

地方本科院校在未来面临巨大的办学压力，适应地方经济发展、产业结构调整和经济园区建设的形势进行创业教育，在创业教育方面寻找一条可行的、既不同于职业技术院校又不同于名牌研究型大学的第三条路径，是学校未来发展的出路之一。为此，要努力深化地方本科院校的学科专业设置，制定创业教育的战略计划。

3．通过创业教育引导价值观念,影响社会生活。

在地方本科院校深化和普及创业学学术研究，对国民创业精神、创新思维和开放创新价值观念的引导发挥积极作用，影响企业、政府和市民的经济和社会生活，为创新型城市建设作出努力。

1．建立以小型创新企业管理为主体的地方本科院校创业教育课程体系。

以工商管理类课程为基础，结合细分专业方向开设创业管理课程，重点开设小型创新企业管理课程，建立富有特色的地方本科院校创业教育课程体系。把创业教育课程特别是小型创新企业的创业管理课程纳入教学计划，从新生入学开始进行就业、创业指导和职业生涯教育，并提供全程化的就业指导服务。培训内容包括大学生创业心理、国家创业政策、小型创新企业管理和行业发展趋势等课程，课程名称如下：(1) 大学生创业心理学（性格、智商与情商）(2) 企业战略与企业家精神(3) 商业计划书撰写(4) 商务礼仪与谈判技巧(5)项目管理(6)小型创新企业管理(7)技术创新管理。

2．建立创业教育与创业实践相结合的三个模式。

城市现代服务业基地和创意产业园区的小型创新企业既非常适合大学生创业，又非常适应创新型节能型可持续发展城市的经济发展要求。

地方经济发展、产业结构调整和经济园区建设与地方院校大学生创业教育相结合，为城市现代功能拓展服务。以工商管理类专业实验室实训和企业实习实践为基础，结合地方经济园区企业招商和孵化的实际需要，拓宽学校创业教育实践环节，形成创业教育与创业实践相结合的三个模式：

一是院校创业教育与政府和社会机构创业培训相结合的模式。

创业培训(Entrepreneurship training)是国家、地方政府和社会经营机构对具有创办小企业意向的人员和小企业经营管理者进行企业创办能力、市场经营素质等方面的培训。其实施模式主要有两类：

一类是政府公益性的SYB（SIYB）/KAB培训模式。这是一种三段式培训模式。将整个创业培训过程分为理论学习阶段、咨询辅导阶段和后续扶持阶段。

SYB（START YOUR BUSINESS）是国际劳工组织针对培养微（小）型企业创办者的需要而专门开发的一个培训项目，已在世界80多个国家推广。SYB培训于2001年由劳动和社会保障部与国际劳工组织共同引入中国，现已在包括我省西安、宝鸡等在内的上百个城市实施。

KAB（KNOWABOUTBUSINESS）是共青团中央、全国青联与国际劳工组织合作，自2005年8月起在中国大学中开展的创业教育项目（简称“KAB项目”）。 KAB创业教育项目目前已在全球30多个国家开展。其核心内容是国际劳工组织为培养大中学生的创业意识和创业能力而专门开发的课程体系，与已经在各国广泛实施的SYB/SIYB项目共同构成一个完整的创业培训体系。该课程一般以选修课的形式在大学开展，学生通过选修该课程可以获得相应的学分。围绕该课程，学生还可以参加KAB创业俱乐部、创业大讲堂等课外实践活动。通过教授和操练有关企业和创业的基本知识和技能，该项目帮助学生对创业树立全面认识和体验，切实提高其创业意识和创业能力，培养有创业和创新精神的青年人才。截至2011年2月，KAB创业教育（中国）项目已培训来自850所高校的2931名教师，在100所高校创设大学生KAB创业俱乐部，20多万名大学生参加了课程学习，近百万大学生参加了项目活动。该项目将继续在全国各高校推广。

这一类公益性的创业指导项目还有中国青年创业国际计划（Youth Business China，简称YBC），通过动员社会各界特别是工商界的力量，为创业青年提供“一对一”的导师辅导以及“无利息、无抵押、免担保”的资金支持，引导青年进入企业界，帮助青年成功创业，成就具有社会责任感的未来企业家。2003年11月，YBC由团中央、全国工商联等7家机构倡导发起，已扶持青年创业企业1600个，带动就业岗位45000多个，在12个省市建立了33个地方工作网络，招募导师志愿者5000多人。YBC在价值理念、资源汇集机制、项目运作方式等方面不断寻求创新，积累和总结出一套公益扶持青年创业的模式和标准—YBC模式。

另一类是商业盈利性的天使投资模式。将创业培训与开业指导、小额贷款甚至天使投资等资本运作活动有机结合，为创业者提供全方位的服务，最后促成企业创业板上市。这属于纯商业运营的风险投资。地方本科院校的创业教育应坚持公益性。

二是大学工商管理教学与创业管理教学相结合的模式。

创业管理（Entrepreneurial Management）不同于传统管理。它主要研究企业管理层的创业行为，研究企业管理层如何延续注入创业精神和创新活力，增强企业的战略管理柔性和竞争优势。对工商管理类本科生，应该在现有管理学教育的基础上，进一步深化战略管理课程的教学，加强小型创新企业管理方面的内容，建立工商管理教学与创业管理教学相结合的模式。

西安外事学院早在2009年就开办了我国首家创业学院。他们的一项调查显示，至少有300名校友创业比较成功，创业领域主要集中在3个方面：广告等创意行业，旅游等商贸行业，以及培训、餐饮等服务行业。在这里，创业作为一门必修课程在全校学生中推广。36个课时的学习将使每个学生都有机会接受创业教育，鼓励他们尽早、尽快树立创业意识。在创业学院，学生们有机会聆听由创业成功的校友企业家担任的创业导师现身说法。

三是大学创业教育与地方经济园区建设相结合的模式。

《Kelly Services全球雇员指数调研》显示，中国人认为自主创业极具吸引力的前五个行业为教育（25%）、制造（25%）、金融服务（24%）、生物制药（24%）和商业服务（24%）。这些行业也恰是现代城市功能大力拓展的行业。地方本科院校的创业教育必须与地方经济园区建设相结合，走大学生创业适应地方产业结构调整之路。在现代服务业、创意产业和快速消费品制造业这些适合大学生创业的产业领域和相关经济园区建立起创业教育与地方经济园区建设相结合的新模式。关中-天水经济区建设为我省经济发展注入了新的动力，也为地方本科院校的创业教育带来了契机。宝鸡千渭之汇文化创意产业园区的规划，宝鸡中华石鼓园、中华礼乐城以及众多区级中小企业园区的建设与宝鸡文理学院这样的地方省属高校大学生创业有较好的契合点。现在要做的是构建运作模式，形成运营机制。

首先可以召开座谈会。由学校组织那些有热情有创意的学生参加,地方经济管理部门、园区企业和咨询机构共同参与,进行大学生创业模式的可行性分析。其次，调查研究。由学校或人力资源公司以问卷的形式，就大学生中建立创业平台（模拟企业）进行调研。平台建设初期，可首先由学生会进行前期的准备和试运行，逐步完善，在学校成立大学生创业协会等（由就业指导中心或学生会与企业、投资人合作）作为大学生创业培训及社会实践的管理机构,企业与学校共同参与管理,并在学校开设大学生创业选修课程,作为大学生就业指导课程进入学分管理。最后，组织培训和创业模拟，按企业的经营管理模式指导学生进行业务实习和企业运作,学生以临时工作人员的身份担任某个岗位，主要利用寒暑假、节假日及周末等自由支配时间，为他们提供特定的大学生创业训练系列产品。在严格的企业管理制度和学校有效的监督指导下,锻炼学生的经营能力、社交能力，进而完善企业在区域市场的经营模式，选拔优秀的创业型人才。根据学生的工作表现及经营业绩,对其创业能力进行客观评价。在每年的创业收入中提取2%-3%的资金作为大学生创业奖励基金,奖励参加创业锻炼的优秀学生。

创业教育孕育创业者。适应地方经济发展的创业教育能够给地方本科院校的大学生带来智慧和财富，更能为地方经济发展注入蓬勃动力。创业教育与创业实践相结合将会使大学生在人生的康庄大道上昂首前进。

参考文献：

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[2]胡长春.高校创业教育模式的实践探索[J].江西教育, 2010,(10).

[3]辜胜阻等.推进大学-产业互动,重构创新文化价值体系[J].中国软科学, 2007, (2).

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[5]薛友辉.实践学习性的创业培训研究[M].北京:现代教育出版社, 2006.

[6]陈成文.加强大学生的创业教育[N].光明日报,2009, (2009-9-10).

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