随着新课程改革进程的逐步深入，由传统的应试教育转换为素质教育的教学理念，对我们现在的英语课堂教学质量提出了更高的要求。然而，对于我们中小县城的高中英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的困难。特别是“两极分化”现象比较明显，不仅使英语课堂教学的效率大打折扣，甚至在课堂教学中很难进行。分析原因：由于不同地域的教学条件不同，教学效果不同，学生的两极分化比较明显。特别是农村初中英语课堂教学条件太差， 师资力量落后，造成学生升入高中后英语跟不上。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。

1.关注学困生，加强初高中知识的衔接。

教新高一时，教师不能只教高中知识，还要适当补充一些最基本的知识，并对这些知识进行详细的讲解。这样不仅可以让学生对你的教学有个适应过程，而且对他们初中所学的知识有个回顾，也给基础薄弱的学生一次复习初中知识的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信，让中等学生感到能学会，让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏，每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有收获,消除对英语学习的畏惧，从而逐渐对英语学习产生兴趣。

2.利用课堂口语，提高学习兴趣。

学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，可以辅助以手势。虽然有的学生还免不了说中式英语，不要急着纠正，还要多鼓励！坚持一段时间，同学们就会适应的。让学生带着老师的激励的语言，全身心地投入到英语学习中。同时在课外我们应该举办丰富多彩的课外活动。如英文歌曲比赛，英文课本剧表演，经典电影对白配音等，让学生轻松地、愉快地感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。

3.加强师生互动，进行课上操练。

在新教材指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式的教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。练习阅读时多设语境，激发学生主动想知下文内容的欲望。总之把老师的主导作用和学生的主体作用有效结合，在反复操练中，兼顾学困生，让他们也获得成功的体验，这样，才能有效地增强课堂凝聚力，从而提高课堂教学效率。

4.增加课前预习和课后复习环节。

课前预习能对上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。这个教学环节不容忽视。布置课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。

总之，要多关心、关爱学困生，把他们也融入到英语学习大课堂中。只有全班的整体参与，在新课改的要求下，配合老师的教学，才能真正实现英语高效课堂。