下面就数学学困生的转化工作谈自己的一些看法：

一、注重分层教学，及时鼓励

很多学困生在数学课上不能集中精力听课，怎样才能吸引学困生，让他们也能关注课堂，认真听课呢？一堂课时间有限，如何才能顾全大局，合理安排时间，讲好例题，做好练习，这需要教师在备好课的同时也要备学生，既让优生学有所得，又能调动学困生的学习积极性。这对教师本身有着很高的要求，需要我们不断地在教学工作中总结和提高。

二、合理利用课外时间，深入辅导学困生

课堂时间有限。所以，课外时间的充分有效利用是必不可少的。课外时间主要有第二课堂和晚修，由于学困生在课堂上能吸收消化的知识有限，教师若能每天坚持课外辅导学生，对学困生的促进肯定会起到积极作用。辅导时需要注意提高效率，本人认为课外辅导不是简单的给个别学生重复课堂的知识，可以针对当天的课堂反馈，出一些基础的题目让学困生完成，然后集中对他们进行点评。

三、培养学困生自觉学习的习惯

在平时的教学中要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。使他们具有独立思考问题的能力，在学习中充分发挥主观能动性。这样他们就能自主学习，也就可以摘掉“学困生”这顶帽子了。

四、开展第二课堂活动

第二课堂的开展，可以采取很多大学里实行的“走读制”，即将整个年级组的学生分成A,B，C三个层次，上课的内容可以形式多样，比如可以讲讲数学的历史，提高他们对数学的兴趣；可以针对某个专题集中训练；可以讲解一些数学学习方法；开展一些数学游戏；甚至可以放一些数学教育专题片。总之目的只有一个丰富学困生的感知，让他们知道数学的作用巨大，提高他们的思维能力。

五、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心

要有意识地出一些较易的题目，培养他们的自信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样可使有些学困生经过努力也有得高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。

六、注意对学困生实行情感方面的教育

比如课堂提问要适应学困生的最近发展要求，课堂板演也让学困生一显身手，课堂巡查要让学困生感到学有靠山。教师要注意捕捉他们的闪光点，当他们有造诣时，教师要及时激励和确定，唤起他们的学习热情和兴趣。只要学困生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，还要注意对学困生实行情感方面的教育。

七、让学困生之间相互竞争

让数学学困生之间相互竞争关键是抓住学生比的心理。让学困生之间相互竞争、互相促进、建立典范。比什么呢？比上课、比作业、比进步、比主动问问题、比积极回答问题、比学习态度的转变、比谁对自己要求严格、比谁做题更积极。在班上以学习小组的形式开展“比”的活动，让优生也参与进来，让全班都来关心支持这支特殊的团队，通过活动让学困生团队的成员“脱贫致富”，摆脱学习的困境。

八、发挥家长的特殊作用

家庭教育与学校教育同样重要，教师在重视学校教育的同时，也要充分发挥家庭教育的作用。当学生的数学成绩不理想、甚至出现厌学情绪时，我们应及时联系家长，采取家访等的形式，与家长一起共同发现学困生的问题，共同教育学生。在家访的时候，我们还可以当着家长的面与学生共同探讨数学学习中遇到的不懂的问题，让学生体会到老师和家长的关爱。

古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”学习也是一样的，学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。在教学工作中对数学学困生的转化不是一两天能够完成的工作，应常抓不懈，只要通过严格管理，积极引导，学困生终究会对数学产生兴趣，而最重要的是要让他们明白：要想学好初中数学，关键是勤奋。