教育的目标是培养全面型人才，以“德”为首，“智”次之，“体、美、劳”居后，核心是教会学生“学会做人”。孔子《学而》有语：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这里是说：我每天多次反省自己，替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是诚实守信呢？老师传授的学业是不是复习过呢？当经济快速增长，中国以综合国力再一次屹立世界之林时，我们扪心自问：经济的高速增长，有没有泯灭人的诚信？

没有。天宫一号即将飞天，我们年轻的副总设计师倒在了工作的岗位上。两名90后新兵为救跳河轻生的妇女献出了宝贵的生命。还有，无数刚毕业的大学生，告别城市的红灯绿酒，来到了荒凉的西部，当村官，做支教……正义永远是人民的呼声，诚信永远是人民的宝贵食粮。中小学开设了思想品德教育这门课程，就是让每一个中国人从小就树立是非观、辨善恶、识美丑，做一个诚信、正直、敢当的人。初中政治课更要培养学生做一个诚信的人，共建和谐社会。

一、诚信，是做人之本

教师传道、授业、解惑。思想品德课教师却不能简单地认为：教书，就是教书本上的知识。新课改指出：教师是教科书的执行者，而不是教科书的传授者。思想品德教学从道德、法律、国情三个模块编写，构建了大量鲜活的案例，指导学生树立正确的人生观、价值观。但这远远不够，生活中的热点话题更容易引发学生对人生观、价值观的思考。马加爵事件，一个从农村出来，经受了苦难和挫折教育即将有美好前途的大学生，为什么会残忍地杀害同室舍友？这些案例，总能引起学生激烈地争论，探索如何做一个精神健康，人格健全的当代中学生。

诚信，与之对立的是虚伪。中学生面对着学习的压力，家庭亲情的缺失，有的会迷茫，无所适从，开始抽烟、酗酒，寻求一时的解脱，沉迷网络、游戏，结交社会上的浪荡青年，花天酒地，甚至沾染毒品。面对种种现象和青少年出现的问题，教育应该首先反思：我们做得够不够、好不好。数据显示：中国14周岁以下的留守儿童就有4000多万，他们只能从冰冷的电话里享受亲情，从取款机里得到父慈母爱，回家后，他们厌烦爷爷、奶奶的唠叨，而让他们充满诱惑的是社会这个大染缸。沉沦，从出走的那一天开始，虚伪，是进入社会学的第一课。当家庭这个教育的摇篮坍塌时，我们更应该教会学生诚信，它是做人之本。

二、诚信，生活的典范

有这样一个故事：古时有位母亲，承诺孩子等她上街回来后，杀了猪给他炖猪蹄吃。母亲回来后，看见孩子的父亲正准备杀掉家里唯一的一头猪，妻子吃惊地问道：不逢年不过节，为什么要杀猪呀？孩子父亲回答说：在小孩子面前不能说谎的，说了就要做。虽然，在今天人的眼里，杀猪教育孩子诚信，实不可取，但说明了一个问题，我们在孩子面前，要用实际行动做表率，做一个诚实守信的人。

初中政治教育，是学生思想品德教育的主阵地之一。教学中就应该用道德感化人，用法律约束人，用国情激励人。身为教师，一言一行，莫不影响着学生的成长，要教育学生堂堂正正做人，实实在在做事。人与人之间的诚信，犹如古之路不拾遗、夜不闭户的境界，自然能提高人们的生活质量，构建典范的生活空间，娱乐人的性情，陶冶人的情操，培养人的意志。有利于培养青少年成为志向高远、品德高尚的人。

三、诚信，创新的源泉

创新，是一个民族发展的不竭动力。教育就是要培养学生的创造能力和创新精神。不让学生在校园里有创新活动，那么，他进入社会以后，就有可能只会做着抄袭或模仿的工作。

激发学生的学习兴趣是创新的动因。没有热情，就不可能有创造；没有激情的课堂，就不会有创新。新颖的情境设问，典型的社会热点话题，幽默风趣的教学艺术，富有感染力和亲和力的课堂教学，无不吸引着学生的眼球，激发着学生求知的欲望。

教学的条理性有利于学生构建知识体系。思想品德教学，散而不乱，每一个大的专题下，会有几个小专题；每一个小的专题下，就会有若干个知识点。教师就是要在不经意间，将这些知识体系串起来，让学生学会运用所学知识，分析案例，学有所获。

当我们的思想品德课在创新中取得成果，作为教育工作者，我们就把诚信根植于学生心田。我们的一言一行，都在为学生做着表率。我们构建的，必将是和谐的社会；我们培养的，必将是敢于担当的一代新人。