在实际教学中，笔者认为，更新教学观念，凸显学生主体，优化课堂结构，打破课程界限，强化课外阅读，借助现代技术，拓宽学习渠道，能让自己的语文课生动活泼起来，成为学生最喜爱的一门课。

一、更新观念，定位目标

长期以来，语文教学着眼点集中在课程的知识教学目标上，而忽视学生能力和创新精神的培养，语文课变成了字词、语法体系、写作技巧教学，一篇篇声情并茂的美文被分析得支离破碎，使最具情趣和人文精神的语文变成了枯燥乏味的技巧和应试的工具。

观念是行动的先导。摒弃“知识核心”观念，树立“能力、创新核心”观念；把培养学生能力和创新精神作为课堂教学目标和行动指南。在教学过程中，不仅让学生“学会”，更要让学生“会学”。在新课程理念支配下，实现由“师道尊严”向师生“民主平等”的转变，语文课便会“活”起来。

二、凸显主体，积极参与

要让语文课堂教学真正活起来，根本点是充分发挥学生的主体作用。首先要构建一种平等和谐的师生关系，营造一种民主融洽的课堂气氛。民主的教学气氛，是学生积极参与课堂教学的前提。其次，应该采用“讨论式”的教学气氛，来激活课堂气氛。围绕教学重点提出一些能激活学生思维的问题，组织学生进行课堂讨论。再次，要鼓励学生敢于发表自己独特的见解，这是学生主体作用得到充分发挥的具体体现。学生一旦养成了这种意识和习惯，课堂教学就会出现生气勃勃的喜人局面。

三、优化结构，激发趣味

课文都是有灵魂、有思想感情的，因而语文教学应该是灵活而不是僵化的。如果把教学比作一首乐章，我们追求“起调”扣人心弦，“主弦律”引人入胜和“终曲”余味无穷。首先，一堂课开头数分钟的导语要“起如爆竹”。可介绍故事、对联、插图、悬念、实验等引入……好的导课会像磁铁一样吸引学生去求知。其次，要选好“突破口”，教出“新意”。教师以自己的发现、感悟为契机，选取关键性的语句或问题作为切入口，提纲挈领，一点突破。最后，课堂要“结如鸣钟”。教师可以尝试以点评课文、课文续写、排演课本剧等方法结课，获得兴味盎然的学习效果。

四、打破界限，沟通互补

在语文课程的学习过程中，可以利用美术的直观形象功能、音乐的熏陶感染功能、计算机网络搜集信息的功能来丰富学生的语言素养，提高语文学习的效率。

教学《春》一文时，通过读、唱、找、画的方式，让学生感受春天、享受春天，并留下拓展作业：1.利用家里和图书馆里的图书、报纸，收集一些介绍和描写春天的图片和文字材料；2.收集古诗中春天的诗作，开一个朗读会、赏析会；3.用文字把美妙的春天写下来，用画笔画下来；4.学唱一首春天的歌。学生在实践中走进春天，达到了综合性地学习语文的要求。

同时，根据课文内容，灵活、多样地组织学生参与社会实践活动，进行参观、访问、调查、游览，联系生活学语文，拓展领域，以丰富学生的知识，加深学生的体会。

五、加强阅读，开阔视野

教师可以从几方面的工作入手，强化课外阅读的指导。1.营造阅读氛围。教师可以在班级中设立图书角，经常性地开展一些和读书有关的比赛活动，促使学生产生阅读的需要。2.言传身教、做好榜样。空闲之余，博览群书，跟学生一起共同探讨、研究，带领学生欣赏一些美文，一起点评等。3.帮助选择图书。4.适当检查反馈。

六、借助媒体，增添魅力

作为教师，应该想方设法，利用挂图、简笔画，使教学内容“形象”起来；或利用电教媒体让教学内容“活”起来，发出“声音”来。震撼学生的心灵，开启智力，培养创新能力。1.乐曲导入，调动情感。2.播放范读，唤起美感。3.配乐朗诵，加深体验。4.录像播映，增强印象。总之，只要善用多媒体，多媒体和语文就会相得益彰，语文课堂教学就会呈现前所未有的魅力。

作为语文教师，只有抛弃陈旧呆板的模式，寻求充满生机的教学方法，培养学生语文的兴趣，点燃学生学习语文的热情，我们的语文课堂才会活起来。