英语既然是一种语言，那肯定是交流的工具，是用来交际的。再说，英语的字母和汉语的拼音长得“完全一样”，那它就和汉语的学法类似。李阳先生说过：“英语是汉语下的蛋！精通汉语，顺便学好英语。”基于以上所述，我们何不借鉴我们学习母语的方法呢。大家回想一下，在我们“咿呀学语”的时候，是如何习得母语的？是不是先听听，再说说，在母语的环境中，耳濡目染，渐渐地、不经意间习得了母语。前副总理李岚清说过“无论哪国的语言，其认知规律，一般都是先听、说、认字，然后再读、写，并结合学习语法”，这也说明了听说在学语言中的重要地位，特别对初学者的首要地位。因此，听说能让孩子轻松走进英语世界。

孩子怎样通过听说，才能走进英语世界呢？

一、创设情境，营造听说氛围

我国著名的教育专家、北京外国语大学教授、哈佛大学优秀毕业生张道真先生说过：“如果在纯英语环境中呆上一个月，英语水平比在中国学一个学期还要高。”可见创设英语情境营造英语氛围对英语学习是何等的重要。

课堂上，我们尽量用全英语授课，用英语组织教学，如果能在课上用英语语言创设有意义的、接近学生生活、学习的有关情境，并借助肢体语言，比如手势、动作,及必要的汉语解释，这对训练学生的听力、口语都有好处，同时还训练了学生的交际能力。比如一个学生迟到了，他喊了声“报告”，我应声答了一句“Come in, please.”并说了一句“Why?” 孩子随口答道：“Sorry，Miss,忘了带书,回家取了一回。” “Don’t be late next time. ” “Sure.” “Go back ｔｏ your seat, please.” “Thank you.”同时在教学环节上，不论是“Greeting”、“Presentation”还是“Practice”，用英语和孩子打招呼、交谈、提问题、讨论，让孩子积极地去听，去说，并尝试让孩子用英语思考，回答。实物教学、卡片教学、“flash”动画等视频教学都是我们课堂教学的首选，因为这种教学方式非常的直观、形象，非常的绘声绘色，容易引起学生的注意，还能让他们在“自主式、无意识”的情境下轻松地走进英语世界。

创设一个实实在在的英语交际情境，营造一个真真切切英语交际氛围，让孩子充分地听，迫切地说，从而体验英语、感悟英语，进而把握英语、习得英语、内化英语，并运用英语。如果能将“情境交际教学法”、“环境功能教学法”在课堂上巧妙、完美地结合的话，那课堂教学将开创出一种最愉快、最有效的学习方式，孩子就能尽快地从听说入手，轻松走进英语世界。

二、激趣，让孩子好奇地听，模仿地说

课堂上要激发孩子的兴趣，教学内容应紧密联系孩子的生活、学习实际，选择的话题尽量满足孩子的需求，如学校、家庭、玩具、动物、颜色、数字等。尽量描述儿童世界的形形色色，极大程度地调动孩子的积极性、参与性。同时语言材料要简单、活泼、有趣，语境要鲜活，要寓教于乐，激发孩子的好奇，激发孩子听说的欲望。

我们老师呢，要采用多种多样的教学手段，创设生动活泼的教学情境，使每个孩子都产生一种要听、要说的欲望，并努力给他们提供听说英语的机会，让他们敢于、并乐于跟着说，先模仿着说，在自由地根据自己的需求、欲望说。

三、坚持，让孩子在听说中学会英语交际

一门语言的习得，非一两周、一两月能达到的。俗话说，“冰冻三尺，非一日之寒”，说的就是这个道理。坚持听，并跟读模仿，这才能培养孩子良好的语感，及准确而扎实的语音、语调基础。只有正确的输入，才会有正确的输出！这样才能为正确的说打下一个良好的根基。坚持说，将自己所学的英语语言应用与生活中，可以现学现用，也可以积累起来，等到有了确切情境再用也不迟。“三天打鱼，两天晒网”是学不好英语的。我们老师应该天天坚持给孩子提供听说的情境，比如成立班级英语角、英语兴趣小组……，还有家长也应该给孩子创造听说的条件，比如和孩子用英语交谈，让孩子看看英语电视的童话节目等等。

总之，让孩子经常进入英语情境、英语环境，天天坚持听，天天坚持模仿着说，天天坚持用英语交际，每天哪怕十分钟，一两分钟都行。请相信，不到一年的时间，孩子的英语水平肯定很棒。一年下来，孩子已经轻松进入英语世界了。