在语文教学过程中，阅读就是让学生正确、流利、有感情地朗读，培养阅读的兴趣，丰富语言的积累，感受文字的情调，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

一、培养学生的阅读习惯

不管做什么事，习惯的养成是很重要的。系统学习阅读方面的知识，注重激发学生的学习兴趣，防止兴趣分化而对阅读产生厌倦心理。当然，学习也是如此，在小学语文教学中，小学生的阅读习惯尤为重要，一个好的阅读习惯对于促进学生的发展，具有非常重要的意义。

首先，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这是阅读的基本要求。如在学习《秋天的图画》一课时，第一句是秋天来啦！秋天来啦！山野就是美丽的图画……学生边读边画出不认识的生字，查准字音后，在读的过程中，选出读得好的同学读课文，来表达秋天的美丽景色，强调声调的抑扬顿挫来表现秋天景色的美。

其次是学习默读，做到不出声、不指读，默读，它有利于集中注意力，有利于学生的思维活动，有利于提高阅读的速度，这样就能形成一种习惯，天天如此他们的阅读水平就越来越高。

最后是边读边想象，这既是一种习惯，也是一种能力。如我在教学《一株紫丁香》一课时这样指导学生想象：先反复诵读，然后放一段歌颂老师的诗歌，让学生说出自己的想象，学生听了以后都积极的举手发言。“老师还在灯下写字；老师正在批改作业；老师正在备课；老师是蜡烛；老师是春蚕……接着我又说：“老师在备课时没人与其说话，多孤独啊！”学生跟着老师的引导，大胆地展开了想象，我想送给老师一盆花陪伴老师，我想送给老师一个布娃娃，有一个同学说我想送给老师一株紫丁香！看同学们说得有多好，这就肯定了他们的想象力是丰富的。

二、重视培养阅读兴趣

在低年龄教学中，要教育学生爱护书籍，阅读是反复、多次进行的过程，所以要珍爱图书，不能在书中乱写乱画。在阅读的过程中，最好是读一些有意义的书籍，特别是小学生必须在老师和家长的帮助下选择阅读，家长可给孩子或孩子给大人讲书中有趣的故事，还可以在班里举行一次讲故事比赛，看谁讲的生动、有趣、富有寓意和知识性。这样就调动了学生阅读的兴趣，使他们每个人都能参与班级组织的活动中来。

三、多积累，学好基础知识，提高阅读能力

培养阅读能力,首先要引导学生不仅在课堂上阅读，还要走进阅览室、图书室、网上图书馆查资料阅读；其次，要在阅读中积累语言材料，积累自己喜欢的成语和名言警句。如只有掌握基础知识，才能扩大阅读面，多阅读童话、寓言、故事、儿歌，才能提高阅读能力。

总之，只有重视学生的习惯和兴趣，通过自己的阅读理解，独立思考和实际活动，才能培养学生的阅读能力，提高语文水平。