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马骏:人生魔术师
来源:陕西教育新闻网 作者:文/白乂爻 摄影/杨子 视频后期/哈云青、杨子 2019年03月11日 08:51

今年,西安市黄河中学的物理教师马骏59岁了。

数十年不变的高三1班班主任加两个毕业班的物理课,让马骏成了“魔术大师”:他把学生输送到全国各地,最远的去了美国硅谷做研发;把10多位青年教师培养成特级教师、正高级教师、省市级学科带头人和教学能手,让黄河中学远近知名;他自己也从一名普通知青成为享受国务院特殊津贴专家、国家“万人计划”教学名师、全国优秀教师、国家级骨干教师。

从知青到国家名师

1977年,17岁的马骏在榆林市米脂县桃镇公社插队。得知恢复高考的消息后,他拾起书本,刻苦攻读过去未曾学过的数理化知识。1979年,考入延安大学物理系,毕业后分配到米脂中学任教。

初入教职,马骏是学校里最爱听课的老师。每次,他先自己备好课,听课时与其他老师的讲课对比,来发现自己在教材处理、知识讲解、演示实验设计方面的不足,进而做出相应调整。完成教学任务后,他还要过一遍“电影”:当天有哪些教学行为是正确的,哪些做得还不到位,哪些方面需要调整、改进……

学习、实践、研究、反思,从模仿到创新,由量变到质变。为人师的第三年,马骏所带的普通班有12名学生考上大学,打破了学校记录。此后,他更是多次创下“榆林记录”:所带学生参加全国物理竞赛获陕西赛区一等奖,所带班物理高考成绩超省平均分12.8分,一名学生高考物理得满分……

米脂中学11年的教学沉淀,让马骏从新手走向成熟。1993年,调动到西安市黄河中学,马骏完成了第二次专业成长。

之前,凭借着多年经验的积累,他知道哪些知识该采取哪种方式来进行教学,哪些学生该采取什么方式来进行教育,却没有系统思考过为什么要这样做,更没有主动从理论上寻找教育的本源。

在黄河中学,教学之余,马骏有机会参与到课题研究中去。研究的过程中,他有意识地阅读教育论著和学术期刊,了解同行在想什么、做什么,作为自己实践的“导航仪”。他不断审视自己的日常工作,思考教学经验和不足,并把所感所悟及时记录并系统梳理,撰写了《化解教师专业成长的几个关键阶段的困惑》《巧用各类素材实施变式教学》《高考物理常考知识点的归纳与突破》等论文、专著300多万字。

2017年,马骏入选国家“万人计划”教学名师。2018年,他成为享受国务院特殊津贴专家。马骏说:“把教学与研究有机融合为一体的课题研究,是优秀教师成长为学者型教师的必由之路。”

教学生析万物之理

马骏主张,物理课要“趣”“实”“活”。

冬天雾霾严重时,他把点燃的艾条放进用纸筒自制的小烟囱里,不一会儿,教室里就烟雾缭绕。这时,轻轻一按桌上的按钮,烟雾很快就消失了。学生的好奇心被激发,他顺势揭秘静电除尘的原理。

马骏的魔术还包括把教师节收到的鲜花制成干花保存,用保鲜袋自制冰淇淋消暑,拿电磁炉燃亮灯泡……

把物理知识和生活中的常见现象结合,用小实验来吸引学生对物理的兴趣,一步步引导学生分析那些奇妙现象所包含的物理知识,是马骏的拿手活。课堂上,除了必要的例题,他总是用真实的生活问题,培养学生理论联系实际的意识,进而逐步消除他们对物理的恐惧和偏见。

“我以前觉得物理特别难,又抽象又枯燥,上了马老师的课,才发现原来物理这么有意思!”学生李星说。

用实验来拉近物理和学生的距离,课堂反馈很好。但是一做题,学生还是要抓耳挠腮。

“物理不是听会、看会的,要理解、思考‘为什么’,这才是学好物理的窍门。”马骏发现,只告诉学生什么正确以及为什么正确,不关注学生在这些问题上是怎么想的,单纯的教师“给”、学生“收”,对知识的掌握毫无裨益。

于是,他通过聊天、观察、作业情况统计等方式,了解学生的认知水平和学习效果,根据学生的认知特点设计教学活动,激发他们在最近发展区范围内的深度学习,让学生“跳一跳能摘到果子”。

讲完匀速直线运动后,他适时拓展:“速度为零,加速度是否一定为零?”“速度变化越大,加速度是否也越大?”讲“物体内能的变化、热和功”一课,他让学生证解“一壶10°C的水,你能用几种方法使水温升高”。

就这样,在马骏的引导下,学生走进了物理的世界,学会“析万物之理,判天地之美”。

甘为人梯缔造“黄河现象”

在同事眼中,马骏是“勤奋”的代名词。不管走到哪儿,他的包里总装着教案、参考书和本子。同事们一起去外地学习,飞机上、酒店里、会议间隙,他都拿着本子在写、在算。在马骏的影响下,大家在教学和科研中,都不敢懈怠。

“在马老师带领下,我们已经完成了10多项课题。”马骏名师工作室成员、黄河中学物理教研组组长刘小芳说,“大家做实验做到晚上一两点,没有任何怨言,都愿意甘作奉献,多出成果。”

马骏的名师工作室成立于2014年。五年来,他培养的两位教师获得省特级教师荣誉称号,三位教师被评为正高级教师,五位教师获省级学科带头人称号,六位教师获省级教学能手称号,十余位青年教师在各类教育教学大赛中获奖。

工作室成员、西安中学物理教师樊兰君至今还记得和马老师第一次见面的情形。那是一次教研活动上,素未谋面的马骏主动叫住她:“你就是樊兰君?各方面都不错,就是太年轻了!”彼时,樊兰君申报特级教师落选,心情正低落。马骏的这一举动,令她很感动:“马老师作为评委主动来给我打气,给了我很大信心,我还需要继续努力沉淀。”

看到年轻教师受挫,马骏会不遗余力地鼓励。后辈有成绩,他则要“压一压”,提醒他们要“拿得住”。

黄河中学物理教师王磊近年来获得了省教学能手、学科带头人等荣誉。有一次,他要讲一节全市新课改的公开课,马骏听了第一次试讲后毫不客气地批评:“一节课45分钟,你就出现五六十次不严谨的表述!”。王磊知道,马老师对课堂的要求特别高,每一个细节都不能放松。“除了业务指导,马老师更是我人生成长的导师,他经常提醒教育我,做人做事,不能骄傲。”

黄河中学算不上西安基础教育的高地,但是在马骏的带领下,学校的物理学科远近知名,数名学生在全国中学生物理竞赛中获奖,会考物理合格率100%,高考物理成绩远高出全省平均分,多位物理教师成为省市教学能手、骨干教师、学科带头人……时任新城区教育局局长王纲将之称为“黄河现象”。陕西省教科院教授同军咸则评价:“马骏老师是陕西物理教育的一面旗帜,是当之无愧的领军人物。”

常人对花甲之年的规划都是颐养天年,含饴弄孙或游山玩水。马骏则摇摇头:“没想过,我一辈子教书,放假在家休息不到一个月就待不住了,只有讲完课才痛快。”

王磊笑了:“马老师哪像是快退休的人,工作饱和得比我们年轻人都多。”

马骏辩解道:“我其实没多想,就是想做点事,做点有意义的事,卡文迪许79岁高龄都还在做实验呢。”

责任编辑:白乂爻
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