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待到山花烂漫时,她在丛中笑
来源:教师报 作者:供稿:永要德育联盟整理:吴鲁耿 2018年07月12日 14:50

话题缘起

什么是“准高三”,无论是一线教师抑或学生都无法给高二后阶段一个确切的定义,只能从不同角度来解读它。高一有初入高中的新鲜感和好奇心,会在新的环境里获得力量。高三时会用一种激情和责任去面对高考,会在大家的一片祝福声中去超越。但高二年级有太多的变数,责任意识时淡时浓,理想信念若即若离,学生容易放弃,容易迷失,当一切清晰起来的时候,又追悔莫及。高二更是心理情感的迷茫期,新课传授的高峰期,两极分化的筛选期,是中学阶段最关键的一年,也是最难把握的一年。

高二就像途中跑,与起点处相比少了期待,和终点相比,少了一条红线,少了许多掌声。它是孤身奋斗的阶段,是一个与寂寞为伍的阶段,是一个耐力、意志、自控力比拼的阶段。但它同时是一个庄重厚实的阶段,这个阶段形成的优势最具有实力。

那么,如何在这个迷茫却又意义非凡的“关键期”营造“准高三”的良好氛围,指引学生朝更高更远的方向努力前行,且听一线教师为我们娓娓道来。

“准高三”误区甄别

“准高三”之“准”笔者理解为即将成为,然而正是基于“即将”的将来时,而非“成为了”的完成时,于是“家校生”命运共同体也出现了诸多误区。

学生的误区:此时不玩何时玩

笔者亲访了不少“准高三”的学生,细细询问他们关于“准高三”的认识,他们脑中的那根“弦”是如此的根深蒂固,简而言之,高三是特殊时期,“天下高三一般黑”,都会是脑神经累得迷迷糊糊,生物钟扭得乱七八糟,身心忙得疲惫不堪,每天感到天昏地暗。告别了喜欢的篮球场,离开了诱人的手机,会有成打的试卷,成摞的草纸,使你整天背朝天棚,脸朝书桌的。只要生命不息,就得奋斗不止;只要高考没完,就得做题不停。很苦,没关系,这就是高三;很累,应该的,这就是高三;不要命,这才对,这就是高三;想偷懒,没机会,这就是高三。于是乎,画风突变,学生的答复来了大逆转,趁没上高三,拼命玩个遍,此时不玩何时玩,上了高三再努力!表示会真正认真准备,迎接“准高三”的学生不足10%。笔者非常理解学生的心态,曾几何时,自己何尝不是如此,但笔者更愿相信,高三是大苦与大乐的结合点,唯有大苦,方能大乐。

老师的误区:高考应从高二抓起!

佛山三水华侨中学刘永要老师认为:

高二,我理解为高中阶段的学习中段,有承上启下的意义,而从学生的未来发展来看,它的启下的意义更大,更值得我们重视。但是无论如何,我们都不能孤立地把它们仅当作是高二这一年,而应该以更长远的目光把它当作是高中重要的一部分。如果以高考作为高中学习生活结束的话,那么高二仅仅是高三的一个基础阶段。

对于高二才开始分文理科的学校来说,高二是一个开端。所以我们去考虑的时候就应该把高二高三统一起来,作为一盘棋去考虑。如果再长远一点看,就是把高二作为学生迈向未来的重要起点。既然如此,我们就不要那么急功近利。

否则,难免会把目光过分集中于高考,而其他的“无关重要的事宜”都会人为地放到另一边,这样,学生剩下的就只有课本和各种练习了。很多老师可能会让学生提前进入高三的状态——应试的状态,狠抓死抓的状态。

这样的生活过于单调,学生往往无力坚持那么久。所以很多学生在这样的应试指引下,早早地就进入了疲惫的状态,到高三也就停滞不前,甚至已经是强弩之末了。

刘老师也提出了他的精辟论断:高二绝对不能像高三那样过,高二也不能当作是“准高三”。我们要让高二成为高二的样子。

佛山乐从中学胡燕辉老师认为,很多学校在营造“准高三”都出现一个误区,就是以为只要与高三同步就好了。于是,在高二阶段就全面引进高三的做法,例如缩短学生活动时间,进行多次誓师活动,本意是好的,就是提前让学生感受到这种氛围。但是事实上学生在心态上并没有真正融入高三,而这种“假高三”的氛围让学生习以为常,上了高三之后相反没有了紧张感,学生保持了高二时期的心理惯性,给高三备考氛围的营造带来了非常多的问题,而且会导致学生后劲不足。

笔者非常同意两位老师的见解,但就单从知识积累的角度而言,高考考查的是高中三年的知识,而非高三的知识。不少高一高二老师甚至错误认为高考就是高三的事情,其实每个阶段都是在备考,都是在为高考打基础,高二尤甚。

父母的误区:暗暗作祟的“金榜题名”美梦

佛山莘村中学梁凤萍老师从一个“父母”的角度阐释了父母心中的普遍误区:

“如果有人问‘作为准高三的父母,您的愿望是什么’,很多父母都会希望自己的孩子能在高考中金榜题名。但如果被问到‘作为一个普通孩子的父母,您的愿望又是什么’,答案可能更多的是对孩子身心的关怀。”看似相同的问题,却有着不同的答案。其原因主要是“好成绩+好学校=精彩人生”这一观念已经深深扎根父母心里。

笔者亦感同身受,高考真正的意义仅仅在于成绩吗?考上理想的大学一定会换来精彩的人生吗?答案是否定的。一个人能否成功,关键看其是否具有强大的精神支柱,比如有足够的自信、创新的思维、坚强的意志、积极向上的心态等。而培养、锻炼这些素质应该是在“准高三”乃至贯穿整个高三学习的过程中,而非获取高考成绩的那一刻。


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