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《将相和》教学与说课实录
来源:教师报 作者:朱煜 2018年07月11日 10:24

编者按
一堂好课,离不开教师殚精竭虑的构思设计。当下这个时代,我们在设计一堂课时通常并不缺乏创意,而是方向感,是大局观,是对教材深入的解析与对学情准确的把握。这些往往决定着课堂最终呈现出来的样子。本期我们带来上海市建平实验小学朱煜老师的一篇课堂实录与设计解读,供大家参考。
第一板块 联系上下文理解词语
师:中国是一个历史非常悠久的国家,在五千多年的历史长河中,许许多多英雄人物的事迹让我们一代又一代地传颂,给我们带来新鲜的思考。今天我们学的这篇课文讲的是中国历史上的一段佳话。“将”指的是谁呀?
生:廉颇。
师:“相”呢?
生:蔺相如。
师:把书打开,翻到第35课。廉颇和蔺相如的姓笔画都比较多,跟着老师来写一写,你们书空,老师在黑板上写。我们首先写“廉颇”,“廉”是“广”字头,里面是一个“兼”,笔画多的部分写得扁一点。“颇”是左右结构。“蔺”的“门”字框里是个“隹”字。三年级学过蔺相如和廉颇的故事,是——
生:完璧归赵。(板书:完璧归赵)
师:如果用两个四字词语归纳这篇课文中的两个故事,你觉得可以用哪两个词语?
生:渑池之会和负荆请罪。(板书:渑池之会负荆请罪)
师:我们以前学习过联系上下文理解词语,这是非常好的理解词语的方法。课文中有没有一句话可以直接解释“负荆请罪”?
生:他脱下战袍,背上荆条,亲自来到蔺相如门上。
师:这句话真的把这个词语解释了,用铅笔、用曲线画下来。那么什么是荆条呢?(出示图和文)像这样枝枝楞楞的荆条背在身上,而且是脱下战袍,穿着单薄的衣服,甚至是半露着身体,为的是请蔺相如来责罚自己,可见廉颇的诚意。我们一起把这句话读一读。(生齐读)
师:大家有没有注意到,在这句话里有两个四字词。四字词语在中文里,特别是在古文中用得非常多,在朗读时能给我们带来一种节奏感。让我们读出四字词语特有的节奏感。(生齐读)
(出示句子:他脱下战袍,背上荆条,亲自来到蔺相如门上。蔺相如见廉颇负荆请罪,连忙热情地出来迎接)
(生再齐读)
第二板块 联系上下文理解将相不和的原因
师:联系上下文可以理解词语,还能帮我们更好地读懂文章,帮我们更好地了解文章当中的主人公。
(出示:蔺相如完璧归赵立了功,赵王封他做了上大夫。
蔺相如又立了功,赵王封他做上卿,职位超过了廉颇)
(一生读第一句)
师:声音很响亮。再请一个同学读第二句。(另一生读)
师:这两句话在课文中不挨着,可是老师却把它们放在了一起。你们猜猜看,这两句话有什么关联?
生:这两句都是写蔺相如立了功,赵王给他升了职。
师:你从内容的角度发现了相同点。
生:蔺相如又立了功,说明他是第二次立功。
师:一个“又”字,抓住具体的字词来理解句子,效果非常好。
生:我认为这两句话都是与蔺相如和廉颇有关的。
师:说说看。
生:第一句话,蔺相如完璧归赵立了功,赵王封他做了上大夫。职位就要追上廉颇了,所以对廉颇是有影响的。第二句话,蔺相如又立了功,赵王封他为右上卿,超过了廉颇,这句话也和廉颇有关。
师:正因为如此,所以将和相才不和。这个同学没有从单一的角度去看,而是从句子中读出了两个人,读出了两个角度。掌声送给她。
(出示一张职位变化示意图)
师:蔺相如原先只是一个大臣家里的门客,是一个士,在官员的级别当中最低。而蔺相如还是士的时候,廉颇已经做到了左上卿。完璧归赵后,蔺相如被封为了上大夫,渑池之会后又被拜为上卿,是右上卿。右上卿的职位比左上卿还要高一些。看了这个补充资料,我们回到刚才的两句话,你们有什么新的感受要分享吗?
生:蔺相如从一个士升到上大夫,再到右上卿,他立的功还是非常大的。
生:蔺相如原本只是一个士,他一下子就升到右上卿,比廉颇还要厉害,说明他的能力是很强的。
生:别人的官都是一级一级升的,他一下子跳了好几级。
师:他升官的速度也太快了,就像一个少先队员一下子升到大队主席,让人觉得好惊讶。
生:我觉得蔺相如升官这么快,一下子超过了廉颇,当时廉颇一定很不服气。
师:你看,站在廉颇的角度去思考,廉颇不服气还是很有道理的,人之常情。
生:蔺相如靠口才升职,可见他的口才还是非常好的。
第三板块 联系上下文理解蔺相如的特点
(出示句子:……就在这时,蔺相如捧着一个缶,突然跪在秦王面前,说:“听说大王善为秦声,请为赵王击缶。”
秦王勃然变色,不去理他。
蔺相如忽地站了起来,声色俱厉地说:“你我现在相距只有五步。再不答应,我就跟你拼了!”)
师:蔺相如到底说了些什么?三个小节,第一节谁来读读看。(一生读完)
师:你看读得义正词严,真的是有蔺相如说的感觉。我们就学着她的样子读一读。(生齐读)
师:第三节,谁愿意试试看。(一女生读)
师:真的是读出要拼命的感觉。再请一个同学试试。(一女生读)
师:古人穿的衣服都很宽大,动作快一点,就会自带清风,我们也来试一试。准备好,预备,起!(生快速站起)
师:一起把蔺相如说的话读一下。
(生读)
师:你读出怎样的蔺相如?
生:胸有成竹。
生:机智。
生:理直气壮。
生:智勇双全。
师:智勇双全用得特别好,老师把它记下来。
师:勇在哪里?
生:勇在秦王再不答应,他就要跟他拼了。
师:秦王是当时非常厉害的一个国君,他的军队多次打败过赵国的军队。所以在这种情况下,蔺相如敢跟秦王叫板,真的很勇敢。
生:而且他也是第二次说这个“拼”字了,上一次在完璧归赵的时候他也是说了这个“拼”字。
生:蔺相如说出这样的话,如果秦王发怒,很有可能把他斩首。
师:在知道自己可能有生命危险的时候,他还敢这么说,可见他很勇敢。那么哪里看出“智”?
生:前面写赵王为秦王鼓了瑟,然后蔺相如马上就让秦王击缶……
师:以此维护……
生:以此维护了赵国的尊严。
师:蔺相如遇到廉颇的时候,他又是怎么做的、怎么说的?课文里也有。
(出示:这话传到蔺相如耳朵里,他就请病假不上朝,避开廉颇)
(生齐读)
师:蔺相如做了大官,当他知道廉颇不服气的时候,他是这样做的,不仅如此,还有——
(出示:有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,就赶紧叫车夫往回赶)
师:一起读。
师:这三句话也是不挨着的,散布在课文的各个角落里。当我们联系上下文,把不挨着的上下文放在一起读,你能读出一个怎样的蔺相如呢?
生:蔺相如是顾全大局的。师:何以见得?
生:秦王不敢进攻赵国是因为武有廉颇,文有蔺相如,如果他们闹不和,秦王就有机可乘,进攻赵国。所以他躲避廉颇。
师:这个同学用课文中的内容解释了自己的观点。
生:我觉得蔺相如是一个执著冷静的人,他看到廉颇,廉颇会冲动,会来找他,所以他就避开廉颇。
生:我觉得蔺相如了解廉颇的性格,两个人硬碰硬的话会产生很不好的后果。
师:会有什么后果?
生:会有冲突,所以他要避开廉颇。
师:这叫——顾全大局。(板书:顾全大局)
师:同学们,这些道理,我们都懂。但是当时有人不懂,谁不懂呢?蔺相如家里的门客。接下来,我要请一个同学扮演蔺相如。
师:我就是你手下的门客。大人你知道吗?最近外面都在说你胆子小得像老鼠,见到廉将军掉转马头就跑,为什么呢?你的职位已经比他高了,为什么这么怕他呢?
生:诸位。
师:我现在只有一个人。(众笑)
生:我问你,廉将军和秦王谁厉害?
师:当然是秦王厉害了。
生:秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?
师:对呀,我就搞不懂呀。(众笑)
生:秦国不敢进攻我们赵国,是因为赵国武有廉颇,文有蔺相如,如果我们两个闹不和,别人不就有机可乘了吗?
师:原来是这么一回事,我太笨了。(众笑)你这么一说,我就明白了,谢谢你,大人。(众笑)
讲得好,掌声送给他,再请一个蔺相如吧。
大人我跟了你好久了,但是我告诉你,我马上就要走了,行李也准备好了。我本来为什么跟着你干呢?因为跟着你干很有面子,你智勇双全,不怕秦王,立下了大功,维护了国君的尊严,我感觉好有面子。可最近,我觉得太没面子了,我都不好意思出门,一出门就有人说,他们家大人见到廉将军,就像老鼠见到猫,一溜烟跑掉了。我走了,大人,再见!
生:回来!
师:还有什么事情?
生:廉颇与秦王谁厉害?
师:当然是秦王厉害了。
生:难道我会怕廉将军吗?
师:对呀,我就是搞不懂呀!
生:秦国不敢进攻我们赵国,是因为赵国武有廉颇,文有蔺相如,如果我们两个闹不和,别人不就有机可乘了吗?
师:哦,原来是这个道理呀!(暗示学生:我刚才说要走了)
生:你还是留在我身边吧!
师:好,好,我不走了。(众笑)
第四板 块联系上下文理解廉颇的特点
师:联系上下文还可以读懂廉颇。
(出示:廉颇很不服气,他对别人说:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐?就靠一张嘴,反而爬到我的头上。我碰见他,非得叫他下不了台!”)
老师范读。
师:我念得怎么样?(生鼓掌)好在哪里?
生:好在四字词语都读得很有味道。
师:谢谢你,学会了抓住要点表扬人。
生:你把廉颇很不服气表现出来了。
师:我在哪些地方读出了不服气?
生:你把“蔺相如有什么能耐”读出了不服气的感觉。
生:“反而”这个词读得特别重。
师:很好,听出了重音。
生:老师您把“非得”读得特别重,就说明,廉颇铁了心要把蔺相如打下去。
生:老师您把“许多”读出了非常不服气的感觉。我立下了那么多功,这个蔺相如才立两次功,官位就超过我,凭什么呀?
师:廉颇是个赫赫有名的战将,是战国四大名将之一,所以从这段话当中,我们能感受到廉颇的什么特点?
生:冲动、不服气、鲁莽。
生:他是比较诚实的,因为他确实是立下了许多大功,而且蔺相如也是靠着一张嘴爬到他的头上去的。
(板书:立下大功)
生:他很嫉妒蔺相如。
师:当时,廉颇真的像各位想的一样,可是他很快就转变了自己。
(出示句子:他脱下战袍,背上荆条,亲自来到蔺相如门上。蔺相如见廉颇负荆请罪,连忙热情地出来迎接)
(生齐读)
师:文中描写廉颇的句子还有不少,找出来,联系上下文体会一下。
生:他静下心来想了想,觉得自己为了地位不顾国家利益,真是不应该。
师:从这句话中你感受到一个怎样的廉颇?
生:有点羞愧。
生:有点后悔。
生:有点自责。
生:我找的句子在第二小节:大将军廉颇带着军队送到边界,做好了抵御秦兵的准备。
师:从这个句子感受到什么?
生:我觉得廉颇很勇敢,他一直守候在赵国的边界,准备抵御秦兵。
生:秦王知道廉颇在边境上已经做好准备,只好放赵王回去。
师:这就说明什么呢?
生:他害怕廉颇。
师:渑池之会的胜利真的是靠蔺相如的一张嘴吗?
生:蔺相如用嘴反抗秦王,如果廉颇没有来,秦王有可能出兵杀了赵王和蔺相如,但是廉颇守在那里,秦王就不敢了。
生:因为廉颇在边境做好了万全的准备,所以秦兵才不敢轻举妄动。
生:蔺相如和廉颇配合,才使秦王不敢在渑池之会上侮辱赵王。
师:掌声送给她。
师:所以从这里看,廉颇又有了一个新的特点。
生:勇敢、深经百战、久经沙场。
师:一样的就不说了,不一样的有吗?
生:团结合作。
师:团结合作在这里用得不合适。对于一国重臣,还是应该用“顾全大局”来形容。(板书:顾全大局)
师总结:同学们,联系上下文,可以帮助我们得到更多的信息,让你对人物有更深的理解。于是我们就明白了,廉颇和蔺相如为什么能“将相和”。(板书“和”,画出两条斜线)
出示作业(二选一):
1.你敬佩蔺相如还是廉颇,请用先概括后具体的方式说明理由。
2.如果你对两个人都敬佩,请用课内、课外的材料说明“将相和”的好处。

责任编辑:陕西教育新闻网
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