在陕北贫瘠的山谷中，有这样一位阅读点灯人，他多次婉拒高薪工作，多年来以代课老师的身份，帮助乡村留守儿童从书中摘取梦想的种子，这便是我。谁能想到如今健谈、阳光的我，曾经自卑内向，在公众场合紧张到不敢说话，不过我却一直喜欢沉醉在有趣故事中不能自拔。

一、与书为友，造就不屈人格

学龄前，我最喜欢听庄里人唠家长里短，听来往书匠讲各种奇闻轶事，听奶奶讲关于脑畔存在过的李子树，想象村子里路会通向何方，想看一看被大山围绕的外面世界。带着这样的好奇与思维，我走进了教室，几乎阅读了所有能够找到的书籍，有时甚至达到废寝忘食的地步。三四年级去邻居家玩耍，偶然看到一摞小人书，便一整天泡在书海里，以至于晚饭时都听不见母亲呼唤。

小学阶段为了查阅生字词，翻烂了五六本新华字典；借助一本借来的《聊斋》认识了不少繁体字。上了高中，我又成了学校附近书店的常客。那时接触到路遥《平凡的世界》，就被那种很有当地风俗的著作所吸引，第一次了解到属于那个时代的巨大苦难。面对租赁小房冬季室内满墙的冰渣，晚上睡觉需要盖两块被子，还要借助电褥子保暖，我们无法想象那时的光景，可我通过阅读体会到了发生历史中那些稍纵即逝的光芒。

《幸福比优秀更重要》，让我看到一个教育从业者该有的姿态；《我的教育理想》中的理念与我不谋而合。在面临职业倦怠时，我会读《唐宋词十七讲》，书中所提到苏轼、辛弃疾、柳永等知名词人，他们在面临厄运、困苦时所表现的坦然欣慰真的不容易。读书可以让他们了解到他人的人格魅力，同时也能通过文字被他们的人生所折服，从而无形中提炼待人接物的恰当方式。

为了一本书，我曾在苏州500多人的培训舞台上做了25个俯卧撑。台下有人还在心里将“书”和“俯卧撑”进行对比时，我已经健步上前来到主办者的面前。谈及当时想法，我说：我们是否会为了矜持，而丢掉自己主动阅读的勇气？阅读可以明智，也可以博思，更可以让人光彩夺目，使一颗原本孤独的心长成一棵自由的参天大树。

二、以书为灯，打破阅读壁垒

除了日常的教学任务，我还肩负了许多课外工作，有时需要加班到很晚，但我依然能够抽出时间与孩子们一起玩耍、一起阅读。通过调查了解，几年前的学校，阅读并没有引起大家的重视。很多课外书更新频率太慢，封面泛黄、内容深奥，学生真正感兴趣的题材并不多，很多旧书放置书架后几乎无人问津。有感于学校图书资源的匮乏，我积极对接公益机构，先后募捐2000余册新书及价值4500余元的报纸期刊。

之前的阅读活动更侧重于纸质材料的收集，导致学生对于课外阅读提不起浓厚兴趣，我协调发起阅读与写作社团，定期组织学生开展阅读主题活动，并且与我所负责的语文教研组联动起来，通过讲故事、情境演绎、硬笔书写、社群阅读、写读书记录等不同方式，提升学生阅读课外书籍的兴趣。目前学生已经养成主动阅读的良好习惯，四年级走读学生每晚10分钟阅读已经成为常态。

我还试着让阅读成为一件轻松自然的事情。取消学校图书室的借阅登记及定期开放的制度，参与改造全县第一家开放式学校图书阅览室。并根据学生的身高及年龄，安排合适的图书资源，推荐与各年级适配的图书目录，倡议各年级结合班级文化风格，打造各具特色的图书角，使之成为思想引领的一面旗帜。按照我最初的预想，希望能够进一步打破来自时间、空间的阅读阻碍，从而让学生能够随时随地去阅读。

在世界读书日来临之际，由我主导的校园读书节热烈而有趣，精心设计亲子阅读、绘本共读和书籍封面设计等不同环节，吸引了多名校委会领导参与进来，形成的报道在全县乡村学校引起广泛关注。其中仅仅为了组织好“绘本导读”这个环节，我提前阅读过100余册绘本资源，并且报名参与“儿童阅读启蒙与鉴赏共学”工作坊，又通过《图画书这样读》深度解读，凝结成5000余字绘本剖析文本。

通过公益博学线上资源，让书本中的内容成为一个个脚印，藏于文字间的故事在现实世界中产生碰撞。董宇辉、樊登、邓亚萍等行业知名代表，为学生带来一场场因阅读而改变的真实案例。通过名人专题宣讲，使阅读的价值得到更直接、更客观的体现。阅读能让他们从一次次的苦难中走出；能让他们实现一个个近乎不可能的梦想，也让著名演员、高考状元、奥运冠军真实地和乡村学生屏幕互动。

三、以书为帆，驶向深蓝航向

因为热爱阅读，我每年都会自费购买图书，也会通过自主学习的方式，接受了较为系统的专业熏陶。在我看来，书籍就是我的良师益友。虽然读书并不能给我的生活带来多少明显改变，但我总说“这能决定我们看问题的角度和待人接物的态度”。尤为自豪的是受邀飞往郑州主持青年教师阅读研修开幕式的经历，这让我首次以乡村教师的身份站在舞台上，期间与来自全国的阅读推广人开展交流，对我的内心产生持续深入的影响。

我经常与同事交流如何高效管理时间，这使我能够有更多时间进行阅读输出；还受邀到周边学校分享思维导图在教学当中的价值，努力带动其他教师去寻找阅读的乐趣。不管平时教学任务多么繁忙，我总是身先士卒，每学期书写2万余字的读书心得，影响带动全校青年教师积极行动起来，每学期至少阅读2本书籍，撰写1篇阅读感想。

从所在班级多次入选公益机构参评的优秀榜单，到在我的鼓励和推荐下，同事荣获市级“阅读之师”称号，学生也在市县教育部门组织的阅读活动中获得名次。每年发起针对全校学生发起“阅读之星”评选，这是参评县市级荣誉的重要依据。让乡村学校的课间阅读成为全校人人共享、人人共乐的自由之事，逐渐成为老师、家长和学生谈论最多的话题。

我至今已在自媒体更新了50余万的文字，部分文章被省级期刊转发，同步于《人民日报》客户端。还作为特邀嘉宾到北京师范大学向教育部教师工作司赵静处长、国务院参事汤敏博士及全国优秀特岗教师分享教育故事。2022年受聘《少年智力开发报》小学语文特约评审，为样刊内容逻辑及受众阅读分析提供经验支持；2023年受聘为《课堂内外》杂志特约作者，入选《教师报》“推动陕西阅读关注人物”。

这些年，我早已从过去内向孤僻的性格，蜕变成如今自信从容的模样。在忙碌的乡村执教生涯中，我积极接受教育公益机构的邀请，为全国2500余名乡村教师开展过线上直播分享；有感于乡村特殊儿童常规学习存在障碍，联合全国中青年教师开展“特殊儿童的教育策略”线上研讨活动；先后担任简书、美篇等多个平台的专题编辑，参与审阅上千万文字，其中涉及读书随笔的内容上百万字。我希望同事、学生和曾服务过的教师群体，都可以从书中获得丰盈的灵魂，保留那一份纯真的思想。