“葫芦”和“叶子”的启示      吴利强

在《我要的是葫芦》这则寓言故事中，一个人一心想要大葫芦，却不治叶子上的蚜虫，结果连小葫芦都掉光了。这个人的愿望之所以落空，是因为他不懂得“葫芦”与“叶子”之间的必然联系，叶子一旦被损坏，葫芦就会失去营养，导致枯萎和掉落。这个故事正如家庭和学校的育人问题：“葫芦”好比成绩，“叶子”好比成长，如果孩子在成长中出现了问题，我们还能指望他有一个好成绩吗？所以，无论是家庭教育，还是学校教育，我们都不能一味地追求成绩而不顾及孩子的健康成长。

但是部分家长往往看重的是孩子的成绩，却忽略了孩子的教育问题，并不了解自己的孩子整天在想什么，在做什么。许多时候，成绩只是一个外在表现，重要的是要关注孩子的成长，只有健康成长才会好好学习，才能有好成绩。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，许多孩子出现问题，是因为家庭教育出现了问题。在孩子成长过程中，如果父母缺少陪伴，孩子遭受冷落，从心理角度来说，孩子缺少爱，缺少安全感，性格容易变得乖张叛逆，缺乏自控力，缺少自信心和责任意识；行为上表现为：注意力不集中，上课容易走神，怕遭耻笑而不敢举手发言，不敢与人交流，也不敢请求别人的帮助等。有些家长缺乏科学的教育观念，认为“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，当孩子犯了错误，或没有考出好成绩时，管教孩子的方式简单粗暴，非打即骂，缺少必要的交流和沟通，不能正确解决孩子成长中遇到的问题，久而久之，孩子有可能变得性格内向，自我封闭。而有些家长却放任自流，认为孩子还小，长大了自然就懂事了，没必要管得那么严。

以上家庭教育的种种问题，都会导致孩子思想和心理上出现问题，继而产生厌学情绪，对学习失去兴趣，缺乏责任心和上进心。因此，当孩子成绩不理想，学习有所退步时，我们应首先思考孩子成长中遇到的问题。面对孩子成长中的问题，我们要进行理性分析，找出问题，对症下药。作为老师、家长，我们应该帮助孩子分析问题，从思想和心理上正确引导孩子，在学习方法上指导孩子，让他们从困境中走出来，追求进步。

作者单位：陕西省宝鸡市金台区南坡小学

教师是学生脚前的灯    吕雪萱

两位热心的教师来信分享他们的故事，并提出问题：“我的学生是反社会人格吗？这种人格是天生的吗？”“教师特别关心某位学生，会被告吗？”

首先，不是有反社会行为就是反社会人格，反社会人格的比例极低。事实上，我们每个人都有相同的潜能成就最伟大的梦想，也有相同的可能成为社会最可怕的梦魇，社会如何对待我们，我们便可能会以此看待社会。

“为什么讨厌上学？”

“因为学校只是好学生的学校。”

“你想当好学生吗？”

“老师，有人想当坏学生吗？”

的确，我们常常仰望群星，却忘了屋里还有小灯等着被点亮！

少年的叛逆很多是教学问题的延伸，是对制式教育的反抗。如果教师愿意多跟学生聊一聊，可能打开他的心扉，让问题症结更清楚，甚至成为引导他的光。大部分学生其实很诚实，很愿意努力。

小学二年级时，有天晚上弟弟要我陪他玩，他说：“你敢不敢不写功课？”我把本子合上：“不写就不写！”第二天到校，硬着头皮交出生字本。上课前全班到操场开朝会、做早操，班主任留我下来，叫到她面前：“为什么没有写功课？”我说不出话来，手心直冒汗。等了一会，她忽然把手放在我肩上，慢慢蹲下来，温柔地说：“你不想写功课，不想说理由，都没有关系。但是你要答应老师下次不再这样，回座位把功课写完吧。”我默默回到位子上。那天，我发誓以后不做让老师伤心的事。

教育是志业，教师是学生脚前的灯、路上的光，我们要提醒自己，不要太急于“把书教好”，而要关注学生内心，做“好教师”。

作者单位：重庆市万州清泉中学

古诗话旱     霍寿喜

洪涝和干旱自古就是农业生产的两大自然灾害。我国幅员辽阔，气候复杂，水旱灾害每年时有发生。“寒暑不时则疾，风雨不节则饥。”由于古代统治阶级不太重视水利建设，农作物的丰歉只能取决于“天”。“父老争言雨水匀，眉头不似去年颦”就是古代农业受天制约的形象写照。

我国古代许多诗人关心政治和人民疾苦的感情，也突出表现在一些反映自然灾害（包括干旱）的诗作中。

早在西晋，傅玄的《诗·炎旱历三时》问世。诗人开篇便写旱情久长和天气的异常：“炎旱历三时，天运失其道。”这里的“三时”指冬春夏三季，可见旱时之长。接着又写旱象：“河中飞尘起，野田无生草。”连草都不长，灾民的生活就可想而知了：“一食重丘山，哀哀以终老。君无半粒储，形影不相保。”

唐代大诗人杜甫特别关心民生疾苦，他一生写了许多有关风灾、雨灾和旱灾的诗作，《夏日叹》就是其中一首。公元759年夏，关中一带久旱无雨，造成严重灾荒。“上苍久无雷”表明无雨的时间很长。长时间的晴热干旱使得动物也难生存：“飞鸟苦热死，池鱼涸其泥。”同时，大量的灾民流离失所：“万人尚流冗，举目唯蒿莱。”旱灾加上战乱，杜甫忧心忡忡：“对食不能餐，我心殊未谐。”表达了诗人对灾民的同情和对腐败朝政的不满。

南宋杨万里也写过一首《悯农》：“稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长！”其中第一句就是写旱象：那连成一片的稻田因为干旱太久，黄熟的稻穗已经不多。最后两句，诗人更是写尽农民的苦楚：早已经料定今年要忍饥挨饿，偏偏又是闰年，还要多忍受一个月的煎熬！

旱灾不仅在夏季发生，其他季节也可能出现。唐代李约的七绝《观祈雨》，写的就是春旱。“桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。”面对如此严重的旱情，那些老爷太太、公子佳人正在干什么呢？“朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。”原来啊，春旱对农民是灾，对富人们却是好天气，这些有钱人还害怕阴雨天影响乐器演奏呢！这首诗，具有很强的思想性，是封建社会阶级压迫的真实写照。

作者单位：安徽省铜陵市气象局

一节赛教课引起的争议     宋雪红

一年一度的赛教课，正在如火如荼、紧张有序地进行着。年轻教师个个八仙过海，各显神通。把一节节设计新颖、别开生面的赛教课，呈现给台下的评委老师和自己的学生。

“今天，我们要听的是三年级的一节数学课《平移与旋转》。”授课教师导课新颖，有趣自然，水到渠成地引出了平移与旋转的运动现象。然后通过观察、对比，总结出了平移与旋转的定义。“围绕一个点或一个轴所做的运动现象叫作旋转。”话音刚落，评委区一片哗然。有的教师对此定义认同，而有的教师强烈反对，认为旋转必须是“围绕一个点或一个轴所做的圆周运动”。

为此，我们备课组利用每周四的集体备课时间，展开了激烈的讨论。老师们你一言我一语，各抒己见。平移与旋转这两种运动现象是生活中比较常见的几何现象。课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不需要学生去背诵概念，只要求学生紧密联系生活实际去感知这些现象。比如“荡秋千”“开门”“摆钟”等都没有转够360°，有可能转了30°，也有可能转了60°，虽然没有转到360°，但都是“围绕一个点或一个轴所做的运动现象”，都应该属于旋转运动。

作者单位：陕西省咸阳市礼泉县仓房巷小学