秋高气爽，绚烂阳光，正是学习成长时； 时光清浅，岁月嫣然，恰是互研蜕变日。

“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”10月26日——29日我们有幸参加了“名师之路”小学数学教学观摩研讨会，九节示范课，九场讲座，多角度，多元化地诠释了新课标理念下的新数学课堂。专家名师各具风格，他们轻松、幽默的教学氛围，深受学生喜爱；生活化、艺术化的教学理念，让我们受益匪浅。

专家们的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体” 在她们的课堂上体现得淋漓尽致。课堂上，我们见到的不是一位谆谆教导的长者，而是一位处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友。她们随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的诱导，将学生推上了自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给了学生。她们与孩子心灵的沟通、情感的交融，使学生们感受到鼓舞和激励。抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。

在一次又一次的赞叹中，在一次又一次的感动中，在一次又一次的回味中，让我有了深刻的感悟：

一、务必精研深修新课标

每次开学，学校都要强调认真学习新课标，在读懂新课标的基础上理解教材。但看着苦涩难懂的文字，从来都没认真读完过。回想自己的教学历程，都是拿着课本我行我素，听了徐斌老师的讲座，才发现，原来新课标如此的重要，我们在教学当中，也会根据自己的意图改编例题，有时候看着自己改编的题和例题很相像，细细想来，其实已经背离了新课标中提出的培养孩子某方面的能力。比如例题“学生做操有3个方阵，每个方阵有10行，每行有8个人，问一共多少人？”用图形和用文字呈现出来所培养孩子的能力就会发生很大的变化。若是文字，孩子们只需要根据文字解决问题即可，但是如果用图形的方式呈现，学生需要先读懂图形，从中提取信息，理解问题，提出问题才能够分析问题，解决问题，从而交流想法。前者体现了原课标中的双能，而后者则涵盖了新课标的四能，所以例题的改编一定要以读懂读透新课标为基础。2022版新课程标准的实施，对于我们每一个教师来说都是一个新的起点，国家层面是从有学上到上好学的转变，教师层面是能上课到上好课的变革，让我们所有教育人，携起手来，做研师，做明师，把功夫下在每一堂课中。

二、有效实施综合实践活动

综合实践活动这类课程，平常在教学过程中要么简单地让学生了解一下，要么直接让孩子们记结论，从来没有当成重要的课程来让孩子自己体验。听了徐斌老师的讲座，才发现原来这些课程的综合性和过程性是最强的一部分，它是以问题为导向，学生自主参与为主的学习活动。它可以使学生综合运用知识方法解决问题，学会科学合理地设计解决问题的流程，学会与人合作交流克服困难，是积累数学活动 经验，培养学生问题解决能力的重要载体。而我们的忽视白白错过了对孩子们各种能力的培养，今后要把这部分内容当成一个重要内容让学生在积累经验的基础上体验解决问题的过程，在体验中获得结论。

向外探寻，向内思考，向下扎根，向阳生长。干货满满的学习让我们接受了一次心灵上的洗礼，狼吞虎咽下的知识还来不及“反刍”，培训为我指明了一条路，我一定要努力地走下去，培训为我打开了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美的风景。