为积极响应国家政策，全力解决家长急难愁盼问题，努力打造优质课后服务体系，西安市莲湖区青年路小学精心实施课后服务“6+N”青蕴课程，着眼学生未来发展，采取“学业指导+素养提升”的方式，同时推进集体项目与学生个性化需求，坚持五育并举，结合学生学习成长需求和青蓝课程特色，将自主学习、学业指导、社团活动、实践活动等有机融合，为学生课后服务打造六段时光，即学习时光固根本、阅读时光润心灵、书写时光正风骨、健身时光强身心、劳动时光铸品格和欣赏时光塑风雅。本课题着重对健身时光强身心——利用篮球社团课后服务中的美育元素实施美育的相关路径展开研究。

篮球活动中的美育元素

篮球是一项极受大众喜欢的体育运动，存在诸多审美要素，篮球的发展过程也是人们发现美、运用美、创造美的过程。篮球运动中充分表现出的对立统一规律、均衡发展规律等都是对美的规律的运用。篮球是人类文明发展的产物，是人为创设的一项体育活动，同时篮球运动中还蕴含着许多自然之美。篮球运动中的自然之美是以人体美为基础的，是人体的动作、运动的内在规律和思想的总和。在篮球运动中，肢体的协调、优美、匀称及人在运动过程中的力度、节奏、耐力、意志品质等无不体现了这项运动的自然之美。

（一）技术美

篮球运动的技术美是队员的运动技术水平与体态美、素质美、动作造型美的综合体现。通过疾徐动静、真假虚实、高低刚柔等技术形式，将速度、力量、弹跳、灵敏性、柔韧性、爆发力、耐久力等综合素质表现出来，展现为娴熟、快速、准确、优美的篮球动作，充分体现出运动员的速度美、力量美、灵敏度和柔韧性，让观者充分欣赏和享受篮球运动的技术美。

（二）战术美

战术美是建立在娴熟的技术和高水平的素质基础上的。运动员拥有高超的技术水平和卓越的身体素质，在比赛中表现出天衣无缝的团队合作，滴水不漏的战术配合，灵活多变的临场发挥，随机应变的战术调整，增强团队协作能力，提高彼此的默契程度。

（三）对抗美

篮球运动是一项对抗性体育项目，激烈的对抗是比赛的常态，表现形式主要有身体对抗、技术对抗、战术对抗、智慧对抗、心理对抗，如进攻与防守，传球与抢断，投篮与盖帽，从这些对抗中观众可以看出运动员表现出的非凡技巧和过人智慧，也能够感受到运动员的自信、毅力和高昂的斗志。

（四）悬念美

篮球比赛中经常出现令人屏息凝神的时刻，比赛双方争夺到最后几秒钟，关键球的处理往往带有偶然性和戏剧性。赛场同样存在偶然与机遇，越是实力均衡、高手如云的比赛越不容易被猜出结果，战况瞬息万变，比赛结果的不确定性也成为篮球赛事中一项引人入胜的看点，在观看比赛时能体会到悬念丛生，具有刺激性的美感体验。

篮球课程教学中的美育元素

篮球运动作为对抗性集体配合类竞技项目，首先体现出的就是参与者的勇敢精神，每球必抢，每分必争，能够培养学生良好的心理素质与意志品质。另外，还可以让学生在激烈的拼抢中欣赏各种优美的体育动作，让学生从内心深处感受到篮球运动之美，学习篮球运动之美，欣赏篮球运动之美，并积极参与创造篮球运动之美。

（一）教学美

教学过程中，教师要进行动作示范，以人体美和人体运动来展示教学内容。教师示范动作的规范、优美，可以激发学生的情感，让学生直观地了解到什么是真正的体育美。

语言在体育教学中也是一种重要手段。体育教师的讲解语言要言简意赅，生动幽默，准确明了，要抓住要点，做到“精讲多练”。例如，行进间上篮这项技能的要点是“一大二小三高跳”，教师据此讲解要点和节奏，既节省时间，又便于学生记忆。同样的，生动形象、风趣幽默的语言可以吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。此外，教师的讲解和口令要清晰洪亮，便于学生领会正确的动作技术要领，深切感受篮球运动的美感。

（二）形象美

1.教师的形象美

当体育教师站在学生面前，学生看到的是“长得帅”“体型好”；当教师为学生进行动作示范时，学生看到的是“动作漂亮”“体质好”；当教师和学生一起进行篮球活动时，学生感受到的是教师的速度与力量，这本身就是一种美。当学生认识到这种美是教师参与篮球活动获得的，就能够从根本上认可这种美的表现与传达，潜移默化地感染和引导学生喜爱和参与篮球活动。因此，体育教师要保持良好的精神状态，让学生从教师身上看到篮球运动带来的美，才会对教师教授的内容产生兴趣，并积极学习和掌握。

2.学生的形象美

学生在学习中要保持服装整洁。得体的运动服能够使人舒展自如，适脚的运动鞋让人疾步如飞，变化的队形也能带给人美的感受。此外，学生要做到尊师勤奋好学，这不仅要求学生保持外形之美，内在道德品质、文化素养同样也能在体育运动中展示出来，如在赛场上坚持友谊第一，比赛第二的体育精神；严守规则，保持纪律；团队协作，共同进步等，这些都是学生形象美的表现。

（三）和谐美

在篮球教学中，教师是主导，要精讲；学生是主体，要多练。师生要在思想上产生共鸣，形成一种和谐美，这是教师教学、学生学习的动力。教师对待学生要有耐心，以情换情，从而赢得学生的尊重。但在教学过程中，如果教师只进行单一的“灌输式”教学，则会导致学生思维凝滞，不易理解动作要领和其他要求，作为教师也难以发现教学过程中存在的问题。随着篮球运动的发展，学生对NBA、CBA、CUBA等运动赛事的兴趣日益增强，新兴的互联网传播方式层出不穷，学生掌握的知识和信息不一定比教师少，所以教师也要尊重学生，做到不耻下问，教学相长，共同提高。这是一种锻炼和提高，不仅可以使教师的心理素质和个人品德得到完善，还能够赢得更多学生的尊重和敬佩，增进师生感情，便于教师带动学生共同加强对美的追求。唯有教师与学生达到教与学的和谐，篮球课程的美育效果才能最大化展现。

篮球课程实施美育的路径

在篮球课程教学中实施美育，从实际出发，遵循教学规律，参考教学经验，逐步推进学生审美能力的培养和提高，从而以篮球运动为载体拓展和深化学生的审美趣味和审美能力。

（一）挖掘美育元素寻找美

要在篮球教学中实施和推进美育，还必须挑战传统的篮球教学理念，结合现代化的科学教学方式重新认识和定位篮球教学，从目前的发展与变化来看，挖掘美育元素，寻找美，形成新的篮球美学，就是要筛选传统观念，取其精华，通过社会实践选择更符合未来发展的审美观点，树立全新的审美理想。

（二）注重组织实施体现美

在篮球运动中培养学生良好的审美趣味，是推进学校体育教学改革和向美育倾斜的重要任务。这就要求学校配有、配齐、配强专业篮球教师，具备独特审美素质的教师是培养学生独特审美体验和审美能力的可靠保证，教师在篮球教学过程中应加强美育，注重把握语言组织和战术组织，注重教学训练的组织实施过程，同时要加强对学生心理和综合素质的全面教育。

（三）尝试学科融合提升美

在篮球教学当中，优美的音乐旋律能够刺激人的神经系统，从而引发共鸣，达到精神层面的愉悦感受。学生跟随音乐的音律和节奏主动参与到篮球教学当中，能够达到激趣增效的教学效果，增强学生的运动节奏感。运动节奏感是体育教学的重要组成部分，这其中包括力量和速度对节奏的感应变化，运动节奏感也能反映出学生运动技能的掌握情况。

除音乐课程外，思政课程的融入对篮球教学也大有裨益。身教胜于言教，学校和教师要积极推进篮球课程与思政教育的融合，摆脱传统的训诫说教，突出美育优势，从教师与学生的情感交流入手，引导学生明白美育的真正意义，从而提高学生运动能力和身体素质，培养学生终身运动的观念。

数学原理的运用在篮球运动中几乎随处可见，如角度对投篮胜率的影响；投篮时篮球的运动轨迹为抛物线；运球和投篮过程中存在的反弹原理……这些都体现出篮球教学中数学知识的应用，让学生在运动中学习知识，用知识指导运动，提高学生的篮球技能水平，同时也提升学生对数学知识的理解与掌握程度，更加深刻地感受篮球运动中的智慧。

篮球课程实施美育的意义

在篮球运动中，再优秀的运动员也需要队友的配合才能完成比赛，这是团队精神的体现。在篮球竞赛中，运动员表现出来的勇敢坚毅、敢于拼搏、胜不骄败不馁的信念是精神状态、心理素质和良好品德的体现。这些品质和行为无一不体现出篮球运动的精神文明和美育要素。

将篮球运动中蕴含的美育元素渗透到日常教学中，让学生体会到篮球运动带来的美的感受，让学生学会欣赏篮球运动带给自己的美的享受，从而提升学生的审美趣味和审美能力，通过篮球运动实现立德树人，深化美育效果。把传递篮球运动精神，促进篮球文化发展渗透于日常教学中，让学生认识到团队协作、互相配合的重要性，注重学生集体荣誉感的培养。审美趣味和审美水平需要长时间的培养，在日常教学中不断渗透美育，才能使学生感受到美育的重要性及带给自己的美的感受和变化。

以篮球课程的价值之美，树立追求美好生活的理想信念，引导学生正确理解美好生活及个人需求；启发学生对美好生活的感悟，激发学生创造美好生活的动力。以篮球课程本体之美，构筑美好的运动生活，确保篮球课程本身的审美属性。以篮球课程为载体的美育，要注重课程的组织与实施，要关照学生的学习状态。以篮球课程育人，就要培养学生创造美好生活的能力和素养，更要培养学生的良好品德，唯有将身体之美与心灵之美相结合，才能实现立德树人根本任务，才能实现美育目标。美育之效，功在不舍。

作者单位  西安市莲湖区青年路小学