近年来，陕西省学前教育紧紧围绕“普及、普惠”这一主线，先后实施了四期学前教育行动计划，有效缓解了人民群众对学前教育的迫切需求。下面，笔者围绕《幼儿园园长专业标准》和大荔县实验幼儿园的实践经验，就园长的三种角色与六项职责谈一谈自己的一些思考。

园长角色一：做规划园所发展、营造育人文化的领导者

园长的格局决定了园所文化的品位，园长要有阳光开朗的性格，要做一个自带光芒的人。有温度，了解师幼；有宽度，尊重师幼；有深度，成就师幼。

职责一：规划园所发展

随着国家民促法、规范办园行为、治理小学化倾向等法律法规及政策的出台，教育行业全面升级，只有“坚守内涵  以质取胜”，回到育人本质，办出品牌和特色，才能“以不变应万变”并抓住创新发展的历史机遇。因此，投资人或园长要把握趋势 ，乘势而为，积极提升办园质量。

职责二：营造育人文化

文化是幼儿园的生命之魂。作为园长要处理好四个融合：外显与内敛的融合、传承与创新的融合、个体与团队的融合、质量与评价的融合，围绕“和谐共生的组织文化、和谐共创的环境文化、和谐共建的课程文化、和谐共进的发展文化”等文化理念，积极提升自身创新力、领导力、思辨力。

园长角色二：做引领教师成长的教育者

作为领导者，园长不仅要管好动中有静的常规，还要管好静中有动的课程，也要积极创设条件，引领教师形成正确的儿童观、教师观、课程观。

职责三：提升专业素养

1.管好动中有静的常规

幼儿园的各项制度几乎都可以用常规和流程来涵盖。园长要在一日生活中践行“时时有教育、处处有教育”的理念，动态管理流程，静态做好制度建设。

2.管好静中有动的课程

目前，幼儿园在课程整合这个领域空间很大，有思想和能力的园长应该把课程建设当作发挥自身能力的平台。那么，如何做到静中有动呢？笔者认为，大的课程建构属于静的形态，随机发生的活动和事件有更多的随机生成性，属于动态课程，动态课程的管理能够看出园长的真实水平。

职责四：引领教师发展

1.以文化建设助力教师专业成长

为助力教师持续成长，幼儿园大力实施了“一二三四五”教师培养计划，以抓好师德建设为青年教师铸魂，抓好专业技能培训为青年教师赋能，打造了一支特别能吃苦的铿锵玫瑰队伍。

2.以园本研修推动教研能力提升

近年来，幼儿园围绕“校本研修新常态+大创建”工作，开展了多样化的教科研活动，全力打造名师团队，创建了“主题研、领域研、项目研”同步进行的研究模式。

3.以书香校园创建提升内涵素养

胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。幼儿园开展了“浓浓书香趣，暖暖一家人”系列活动，让每个孩子都能爱上阅读，让每个家庭都能参与阅读，让每位教师都能在阅读中成长。

4.以读懂儿童建立评价体系

幼儿园深入研究儿童游戏，积极打造“一体化游戏课程”，初步形成了“读懂儿童  共同成长”的发展评价体系，让游戏点亮幼儿的快乐童年，让评价助力教师的专业成长。

园长角色三：做优化内部管理，调试外部环境的管理者

作为园长要善于营造正能量的管理气场，建立“反求诸己”的管理文化，不能简单地用制度说事，也不能目中无人地抓业务。

职责五：优化内部管理，提升内涵发展

1.把复杂问题简单化、标准化、流程化

员工不会做你希望的事，只会做你考核的事。没有做不到位的人，只有设计不到位的标准，标准越精细，人的问题就越少，管理工作就是通过标准把复杂问题简单化、标准化、流程化。

2.让人愉快高效地做正确的事

如何留住员工？仅靠金钱激励员工的管理观念早已落伍，90后是要工作也要生活，更要快乐的工作和生活。因此，园长要善于营造看不见摸不着的工作氛围，要掌握与员工对话的四大技巧：先解决心情，再解决问题；相互尊重，平等对话；充分的信任，换位思考；沟通理解，用真情感动员工。

职责六：优化组织结构，调试外部环境

幼儿园作为一个社会性组织，它不是孤立存在的，而是一个开放的系统，要获得良好发展就需要创设和谐、良好的外部环境，处理好对外公共关系。对于政府，幼儿园要有投桃报李的思维模式；对于社区，幼儿园要筛选合适的课程资源为我所用；对于家园共育，要谨记“目标一致、主体平等、资源依赖、共同成长”16字秘诀开展公益指导。

学前教育事关个人发展，事关家庭社会和谐，事关国家和民族的未来！“有些事是可以等待的，但是少年儿童的培养是不可以等待的。”这是宋庆龄对于儿童教育的经典阐释。作为园长，培育生命、启迪智慧、塑造成长、振兴教育，我们责无旁贷！

作者单位   陕西省渭南市大荔县实验幼儿园