党的二十大报告指出“办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。教育部的“五项管理”和“双减”意见，为加快教育由量的增长向质的提升提供了基础。陕西省西安小学教育联合体积极研究实施措施与办法，深入推进“第三课堂”，落实“五育并举”提升学生综合素养。在深入理解“第一课堂”基础性、目标性、规范性，“第二课堂”个性化、特色化、多样化，“第三课堂”开放性、综合性、实践性的基础上，对“第三课堂”进行周密规划，以“提升学生综合素养”为核心，采用家庭亲子、同伴互助、学校集体三种方式，注重突出年段特点，按照低中高三个年段设计课程，注重评价激励导向功能，探索出“四元”评价模式，贯穿“体验、实践、迁移、应用、创新”五维目标，设置七大课程体系，实现学生知识、思维、能力、素养的同步提升，促进学生德智体美劳全面发展。

践行“第三课堂”打造多元课程

“第三课堂”实施的主渠道是博物馆、研学基地、爱国主义教育基地，课程研发中心设计出完备的“第三课堂”课程体系，即时间轴下的“72+”项目。“72+”项目充分体现陕西元素，因地制宜设置“参与劳动实践、走进博物馆、融入广阔自然、追寻红色基因、触摸工业科技、体验民俗特色、感悟文化艺术”七大课程体系，每个体系体现不同侧重点及培养目标。完善的课程体系，使学生体验社会、开阔眼界、增长见识、锤炼意志、陶冶品行、完善人格，为孩子的一生幸福奠基。

践行“第三课堂”采用多元方式

“第三课堂”突出学校主导，家庭主体原则，既可以学校研学形式统一组织，也可以家庭为单位，采用同伴小组探究或亲子探究。实施方式灵活多样，便于建立学生学习成长的共同体，将他们从学校引向社会，提高学生的社会适应性，让“第三课堂”发挥最大功效和潜能。前期，以学校组织研学的方式进行了数十年“第三课堂”研学课程。“探索植物生长奥秘，了解中国历史概况”“放飞海洋梦想，体验先祖文化”等主题课程发展了学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。2021年以来，西安经开第一小学、西安经开第八小学又探索了以同伴小组探究、家庭亲子共育的“博物馆课程”及“劳动课程”。学校集体研学、家庭同伴合作探索、家庭亲子乐学实践在三校均已落地开花，多元实践的方式为“第三课堂”赋能添力。

践行“第三课堂”实施多元评价

高质量的“第三课堂”，应体现趣味性、开放性、综合性、实践性，“第三课堂”采用基础课程+自主开放课程的选课方式。“参与劳动实践”为各年级学生每月基础课程，根据低中高三个年段设计不同劳动主题，学生按月选择劳动清单完成，除基础课程之外，可再自选完成五项自主开放课程。同时在实施过程中注重评价的激励导向功能。陕西省西安小学教育联合体“第三课堂”课程体系探索出“四元”评价模式，即采用自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价“四元”评价维度。一年累加100星以上者获得学校“知行合一”奖章；一年累加120星以上者获得学校“知行合一”文创奖品，不仅完成了自选必修六个课程项目，而且进行额外实践探索，累加150星以上的同学获得“知行合一”校长奖。如班级五分之一成员获得“知行合一”奖章，对班级和班主任老师进行奖励。

陕西省西安小学教育联合体通过“第三课堂”打造精品社会实践、多彩社会活动。打破学科界限，实现全学科融合、全学段参与、全领域体验、全员化评价，为实现基础教育优质均衡发展做出积极探索，贡献西小经验，共享西小智慧，实现特色多样化发展新格局。

来源：教师报