[摘  要]高职院校家庭经济困难学生的资助工作不仅是确保学生完成学业、解决学生生活困难的重要途径，更体现了社会主义制度的优越性，是全面建设小康社会的基本要求。近年来，高职院校资助育人工作的开展水平不断提升，尤其是立德树人理念下的高校发展型资助育人体系的建立，有效解决了资助育人工作中出现的一些问题。本文在简要阐述相关概念、明确立德树人理念引入高校资助育人工作意义的基础上，分析高职院校资助育人工作开展中出现的问题，结合实际提出对应的完善路径，以期望促进立德树人理念深度落实，进一步提升高职院校资助育人工作的开展水平。

[关键词]立德树人  资助育人  高职院校

基金项目：杨凌职业技术学院2020年院内基金项目“基于诚信教育的高职学生资助育人管理研究”（编号：SK20-20）。

引  言

自我国全面实施高等教育新型资助政策体系以来，以国家、学校、社会和学生共同参与的新型资助体系逐步得以成型并广泛运行，为部分困难家庭的学生完成学业提供了坚实的支撑。但是从另一方面来说，由于多方面因素的影响，高职院校资助育人工作还存在一些问题。部分被资助学生虽然在知识方面达到了毕业要求，而在思想层面距离社会主义核心价值观的要求还有一定差距，未能达到资助育人实施的最理想成效，未能体现出高职院校贯彻立德树人理念的实际成效。

立德树人理念的含义

“立德树人”是党的十八大报告中明确提出的，在社会主义教育事业发展中，适应教育规律和人才培养规律要求，教育工作开展所应当遵循的根本任务。立德树人的含义主要包括四个方面的基本内容：一是教育活动开展必须坚持以德育为先，全面增强德育工作的针对性和实效性。二是教育活动的开展必须着眼于学生的全面发展，培养学生的综合素质。三是教育活动的深度实施，必须要坚持培育学生健全的人格，引导学生从知识层面的发展提升到生命层次的发展。四是立德树人理念的落实，是覆盖至所有学生群体的，要能够实现所有学生的潜能发展，达到人人都能成才的目的。从这一含义体系可以看出，高职院校资助育人工作的开展，必须坚持以立德树人为基本指导，以此才能确保各项工作开展保持正确的方向。

立德树人理念引入高职院校资助育人工作的意义

1.完善资助育人的长期目标体系

高等教育的全面发展，是体现我国教育体系公平化、推动社会主义建设事业健康发展的重要基础。虽然在社会经济高速发展的时代背景下，多数大学生已经不需要在意经济方面的问题，但是由于多方面因素的影响，部分高职院校学生依然面临学费、生活费等方面的困难。高职院校资助育人体系的建设和发展，是解决这些问题的基本路径，是确保所有学生完成教育过程的重要前提。将立德树人理念引入资助育人的具体工作中，引导学生在正确的价值观、人生观和世界观方向指引下完成学业，是完善资助育人长期目标体系的基本要求，是引导学生健康成长的重要前提。

2.回归资助育人工作的本质

对于高职院校管理工作而言，资助育人是涵盖资助和育人两方面内容的基本体系，资助的目的是为了实现更好的育人目标，育人方向的明确是资助工作开展的基本引导。因此将立德树人理念引入资助育人的工作体系中，引导学生树立正确、积极、向上的信仰，强化学生心理建设，注重学生思想内化和行动外化的同步发展，坚守育人工作阵地，是资助育人工作实施的基本要求，也是新时代背景下培养德才兼备大学生的基本要求。

3.提升学生核心素养培养的重要路径

新时代背景下，高职院校学生的学习和成长面临更加复杂的形势，培养工作的开展难度也不断增加。对于高职院校的教育工作者而言，强化学生的核心素养培养，是解决复杂现实问题的重要路径。这就要求在高职院校资助育人工作的开展中，必须以立德树人理念为基本指引，强化对学生自主发展和社会实践能力的培养，要求学生不仅具备自主学习和健康生活的能力，还要有良好的责任担当意识和实践创新能力，以此为社会主义建设事业奠定坚实的人才基础。

立德树人理念下高职院校资助育人工作面临的问题

1.精准资助育人工作开展难度大

为确保立德树人成效，很多高校将精准思政引入资助育人工作，对已经认定家庭经济困难的学生积极开展精准思想帮扶、精准心理帮扶、精准学业帮扶、精准就业帮扶等一系列精准资助育人工作，目的是从物质层面和精神层面解决困难学生学习生活面临的实际问题，更好地优化学生的学习生活环境，在促进学生健康成长的同时，实现学生高水平就业，从而回报社会，事实上也取得了较好的效果。但是，当前高校在认定家庭经济困难学生的实际操作中还存在认定难度大的问题。一方面，困难认定申请表是由学生自愿申报，除部分特殊情况需要提供佐证材料，通常情况只需填表就可申请，这要求申请学生有较高的诚信度。再加上有的地方民政部门审核不严，材料的真实性缺失。一些高职院校在开展认定工作中曾发现有学生填报不实、夸大家庭经济困难的情况。另一方面，有些真正经济困难的学生因自卑、自尊心强等心理因素，不愿主动申请资助或补助，加大了高职院校的精准资助认定工作难度。由于资助相关工作人力资源和资金支持方面的限制，大多数院校都无法实现逐一走访核查，也无法做到全面、动态核查并量化分析申请学生的实际困难程度，容易出现认定误差，对高职院校资助工作的开展造成了一定影响。

2.精准资助措施不够周全

就多数高职院校资助育人工作开展的实际情况而言，由于家庭经济因素的影响，多数受资助学生在心理方面较为敏感，自尊心强，如果具体的工作方法有所缺失、家庭经济困难认定流程管理不善，或者对应的积极措施落实不足，将不可避免地使受资助学生产生消极自卑心理，对其日常生活和学习产生负面影响。还有部分学生由于精准思想道德教育不够深入，缺乏感恩意识，存在一味的“等靠要”思想，逐渐丧失对生活的追求，如此资助育人也偏离了工作的初衷和本质。

3.育人工作成效难以体现

资助育人工作是一项长期性、系统性的工作，在高职学生在校三年期间，仅凭日常生活、学习成绩或就业状况等，难以实现对资助育人效果的科学评价。而多数高职学生在走上工作岗位后与母校的联系较少，也使高职院校资助育人的成效难以直接体现出来，不仅影响相关工作者的工作积极性，也会使受资助学生在心理层面产生认识上的偏差，从而给高职院校资助育人工作的持续开展带来负面影响。资助工作在具体开展时多侧重于经济方面，相对忽略了育人作用的发挥，无法令学生的综合能力和素质得以同步保障。

4.师资力量有待提升

要真正将立德树人理念引入高职院校资助育人的工作体系中，不仅需要相关教育工作者熟练掌握各项工作技能和衔接流程，还需要构建起完善的工作队伍，实现各个部门在程序上的衔接。目前，资助工作在具体开展过程中，通常是以“资助中心—辅导员（班主任）—学生”为基本运行模式，辅导员(班主任)在各项工作中处于核心地位，负责对应事务的交接和处理。虽然目前各个高职院校在辅导员队伍建设方面的投入力度不断加大，辅导员群体的工作专业水平不断提升，但是由于负责的事务较为琐碎繁杂，大多数高职院校辅导员都难以投入更多精力来深入开展资助育人工作，导致资助育人工作的成效难以体现。

立德树人理念下高职院校资助育人工作的完善路径

1.坚持以学生个人发展为资助育人工作开展的核心

新时代背景下，学生在教育体系中的主体地位不断彰显，对于各项工作开展的理念都有较大影响。因此在开展资助育人工作时，应当坚持以学生个人发展为核心。在高职院校完成预录取工作后，学校层面就应当通过学生个人档案及相关信息的反馈，依托信息化管理平台，构建完善的资助育人档案体系，在学生入学前后，通过多种不同方式调查分析学生的相关情况，尤其是对于经济状况较为困难的学生，要将资助育人工作放在各项工作的首位，以学生个人发展为核心，强化对学生思想层面的引导，避免学生出现过多的心理压力。同时要结合档案建设解决实际困难，引导学生迅速将精力投入到学习过程中，确保高职院校资助育人的初步成效能够显现出来。

2.全方位推进精准资助

全方位推进精准资助是资助育人工作体系完善的重要环节，也是引导学生树立正确思想观念、实现立德树人目标的重要前提。学校层面在做好相关情况调查的同时，也要积极引导学生参与到资助体系的实际运行中来。要在资助过程中逐步培养学生的诚信精神、积极态度和实践能力。让学生通过亲身参与，明确国家实施资助政策的深层次目的，在入学阶段就树立远大目标，培养自身良好的意志品质。同时，通过多种不同形式的精准资助政策，为学生创造更为优化的资助途径，达到全方位培养学生的目的。

3.将三全育人引入资助育人工作中，同步实施精神资助与物质资助

物质资助是确保学生能够正常学习和生活的基础，是资助育人工作开展的基本目标，精神资助是实现资助育人的根本目的，是基于立德树人理念强化学生核心素养培养的基本要求，这两方面工作的开展是相辅相成又互相影响的。因此，在高职院校资助育人工作的开展中，必须要坚持将这两方面工作放在同等重要的位置。不能由于追求资助工作的开展效率而忽视育人工作，更不能片面追求育人目的而使学生产生不必要的心理压力。同时应注重全员、全过程、全方位育人，发挥协同育人作用，切实做好精准资助育人工作。

4.注重学生的核心素养培养

新时代背景下，学生核心素养培养已经成为教育体系完善的基本要求，立德树人理念的落实，对核心素养培养效果具有直接影响。资助育人工作是培养学生良好思想道德素质的重要途径。在具体工作的开展中，应当从学生的健康生活和责任担当等角度出发，加强对学生核心素养的培养，不仅创新思想道德素质的培养路径，还要将思想教育与实践教学有机结合在一起，从而提升学生的思想政治教育实效。

5.构建立体化的高职院校资助育人体系

高职院校资助育人工作不仅需要帮助学生解决入学、学习和日常生活的现实问题，还应当构建立体化的高职院校资助育人工作体系，通过学生处、辅导员（班主任）、心理咨询室以及就业指导中心等多方面的共同协作，加强对资助工作的宣传力度，做好主体教育和公益爱心培养，做好高职学生诚信教育并对个别学生实施心理帮扶，以此引导学生身心健康成长。

结  语

随着时代的发展，高职院校的资助育人工作已经成为学校日常管理和思想政治教育的基本内容之一，对于辅导员（班主任）等相关工作者而言，必须要强化自身对立德树人理念的认识，强化对资助育人工作的深入认识，将立德树人作为日常工作的基本指引，以此才能够适应时代的发展要求，培养具有高水平核心素养的大学生，为社会主义现代化建设事业培养更多的优秀人才。

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（高敏：杨凌职业技术学院）