随着信息技术的发展，微课被运用于各种教学之中。在高中物理教学过程中，教师利用微课能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。

一、微课概述

1.微课的概念

微课是指教师运用信息技术手段，将教学重点、难点制作成短视频展示给学生，学生可以在课后反复观看，对提高学生的学习成绩，提升教学质量有很大的作用。微课与其他教学方式最大的区别就是知识点清晰，学生可以反复观看，可以帮助学生更好地理解高中物理知识。同时，学生也可以通过微课，体验不同教师的授课风格，找到适合自己的学习方式。

2.微课的特点

第一，微课的教学目标比较清晰，主要是针对某个知识点进行讲授，比较适合学生在线学习，能够提高学生的自主学习能力。

第二，微课的重点内容十分明确，一个短视频就一个重点内容，有利于学生对重点内容的理解。

第三，微课虽时间短，但内容很丰富，通常一个短视频只有5~10分钟，教师主要针对某一个重点知识进行讲解、细化和拓展，不仅可以满足不同学生的学习需求，还可以更好地将学生的注意力集中起来，提高他们的学习效率。

第四，微课具有交互性的特点，学生观看微课视频时可以与其他同学进行交流、讨论，这样就能够提高学生的学习成绩。

二、在高中物理教学中运用微课的意义

1.能够提升教学效果

与传统的高中物理教学方式相比较，微课能够提高教学效率，教师将教学内容制作成短视频，上传到网络学习平台，学生可以根据自己的需求寻找适合的视频进行学习。同时，学生还可以体验不同教师的教学方式，对自己不会的知识进行查漏补缺。在高中物理教学中，微课的应用不仅能够共享教学资源，还能够加强教师之间的交流，教师可以从中借鉴他人先进的教学经验，这对提升教师的教学能力及教学效果有着重要的作用。

2.能够加深学生的理解

高中物理课程有些实验较难理解，教师应用微课可以将物理实验更加直观地展现在学生面前，使学生对物理知识有更加深刻的理解。对于高中物理教师来说，最难的就是物理实验教学了。物理实验是提高学生学习效率的重要因素，部分学校由于经费有限，实验设备不齐全，或受课时限制，导致物理实验无法进行，学生没有参与实验的机会，对相关物理知识的理解不太深刻，逐渐失去了学习物理的兴趣。此时，教师可以合理配置教学资源，将录制的物理实验视频制作成微课，发布到学校的学习平台上，这样学生就可以随时、直观地观看物理实验视频了，遇到不理解的知识，还可以反复观看。

3.能够细化重难点知识

大部分高中生认为物理课程比较难，他们对重点知识掌握得不是很好，做题时容易出错，物理成绩很难提高。但教师可以利用微课对这些内容进行细化，帮助学生消化物理知识。在以往的教学中，教师与学生的沟通不是很多，也不流畅，学生遇到问题也不会主动与教师进行交流。久而久之，学生搁置下来的问题就会越来越多，逐渐失去学习物理的兴趣。现在，教师就可以将这些重点知识拆解成一个又一个的模块，将每个模块以微课视频的方式重点展示出来，这是课堂教学的有效补充，学生可以根据自己的实际情况有选择地观看微课视频，这样就能节省更多的时间学习其他知识了。例如，在讲授“平抛运动”这部分知识时，光靠教师讲解学生无法深刻理解，教师就可以将重点内容制作成微课视频展示给学生，还可以在视频中附上相关实验视频，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深学生对“平抛运动”这一知识点的理解。

三、微课在高中物理教学中的具体运用

1.微课在物理概念中的运用

物理概念一般比较抽象，对于缺乏物理知识的中学生来说，学习起来有一定的难度，如果教师将概念教学制作成微课展示给学生，不仅能够调动学生学习物理概念的积极性，还能够提高学生的物理成绩。物理概念相互联系特别密切，学生如果对物理概念没有理解，就无法构建一个清晰的物理模型，也无法在解题时快速获得有效信息。但是微课就可以帮助学生深刻理解物理概念。例如，在讲授重力和重心这部分内容时，教师可以将这两个概念制作成微课视频，让学生观看并标注出不理解的地方，再根据学生的实际情况重点讲解，这样不仅帮助学生区分了这两个概念，还节省了大量的教学时间。教师还可以让学生先预习，将容易记混的知识点讲出来，再对学生所讲内容加以改正，这样学生很容易就能找出自己出错的原因了。学生预习后，也可以尝试总结这些物理公式和物理方法，这种环环相扣的教学形式不仅能够调动学生学习的主动性，还能够加深学生对物理知识的理解，提高学生的物理成绩。

2.微课在物理实验中的运用

实验能够将抽象的物理现象直观地表现出来，让学生更好地理解相关知识。但是部分学校受各种因素的影响，物理实验没法进行，加之部分教师不太重视物理实验，教学中只是口头讲解物理实验，很多学生无法理解物理实验知识。微课却能清楚地将物理实验过程展示给学生，学生可以根据情况自主选择观看内容和时间。例如，在电学实验教学中，很多学生对分流和限流不是很了解，教师就可以利用微课将分流和限流的相关知识分步骤演示给学生，学生通过微课视频就能直观地了解分流和限流相关知识了，对提升学生的学习效果很有帮助。此外，高中物理的很多实验受各种因素限制，没有演示条件，教师无法进行实际操作，学生无法观看实验过程，而微课就可以将这些无法实际操作的物理实验清晰地展示给学生。例如，“不同的物体从相同高度落下，它们下落的时间是一样的”这个实验就无法进行，教师就可以借助微课让学生直观地观看这个实验。学生观看微课视频时，教师还可以进行解说，这样学生完整地观看了实验过程，对知识点有了深入的理解，教师的教学目的达到了，学生的学习效果也很不错。

3.微课在物理习题中的运用

教师讲授完物理知识后，都会通过习题巩固学生所学知识。在以往的教学中，教师都是借助教材或试卷进行练习的，学生在听讲时能够听懂，但课后练习不一定会做，遇到相关习题时不是很理解。加之传统的教学方式并不能帮助学生理解全部物理知识，学生在课后与教师、其他同学的交流机会比较少，部分学生在做物理习题时遇到无法理解的知识就会不了了之，学习效果自然无法保证。而微课的应用，有效弥补了课堂教学的不足。学生做题时遇到不会的习题可以标注出来，教师统计后将其制作成微课视频供学生观看，这样学生就能根据自己的实际情况有选择地观看。例如，在讲解与重力有关的习题时，教师可以根据学生的具体情况制作好微课视频，先让学生复习重力的相关知识，再引导学生进行练习，遇到不懂的问题让学生观看微课视频，这样就能帮助学生牢固地掌握相关物理知识，提高学生的物理学习能力了。

4.微课在物理复习中的运用

在高中物理复习阶段，大部分学生已经掌握了很多物理知识，但部分学生对物理概念和物理实验还不很了解，他们无法在脑海中完整地构建物理模型。由于学生的学习情况不同，基础有很大的差异，理解能力和听课效果也有很大的不同，仅靠复习是无法完全掌握物理知识的。此时，教师可以利用微课帮助学生复习。微课非常适合复习物理知识，其不受时间和空间限制，学生可以自由选择观看微课的时间，也可以自由选择观看内容，以达到巩固知识、查漏补缺的目的。例如，在复习重力、引力和浮力这部分知识点时，这几个概念特别容易混淆，学生经常会出现张冠李戴的现象。此时，教师就可以利用微课帮助学生复习，加深学生对物理知识的印象，减少学生在做题时的错误率，这对提升学生的物理成绩有很大的帮助。

总之，在高中物理教学中，教师可以借助微课的灵活性，将微课运用到物理教学的各个环节中，培养学生的物理学习兴趣，巩固学生所学物理知识，提高学生的物理成绩，提升物理教学的质量。

作者单位   甘肃省甘谷第一中学