新时代的思政教师要适应教育发展和变革，就要从教学实践中获得经验，进行有效的教学反思，不断提高专业素质。下面结合自己教学和听课后的思考，通过一个实践案例，从有效教学反思的角度来谈如何优化教学设计，提高教学效果。

一、找到深层次的教学问题

如果按照浅层次、深层次两个方面对教学问题进行归类，如板书写错一个字、评价语言不准确、教学时间前松后紧等问题属于浅层次的教学问题，而对教材解读不深入、对学生关注不够、对教学目标不清楚、教学方法与学习方式选择不恰当、教学环节设计组织推进不顺畅等问题属于深层次的教学问题。教师只有找到深层次的教学问题，才能进行有效的教学反思。

二、从实际操作层面的问题现象转向背后的原因分析

实际操作层面的问题是显性的容易被发现，但教学过程中存在的有些问题，如教学内容的选择处理不当、教学方式方法单一、教学活动开展效果欠佳、教学逻辑出现断层等问题，就需要教师深度思考、认真分析，才能真正解决教学问题，达到不断优化教学设计的目的。例如，下面是对二年级下册《我能行》第二课时的教学过程进行的回顾与课后反思。

第一步：回顾教学过程

一、听音乐，传玩偶（发现自己身上的优点）——时间2:30

1.师介绍规则，玩游戏：音乐起，传玩偶；音乐停，玩偶落在谁手中，谁介绍自己的《自信小名片——自己哪方面能行》，师生为介绍自己优点的同学竖起大拇指点赞“你真棒”。

2.小结过渡：每个人有很多优点，也有不足。

二、听故事，说感受（努力才能行）——时间2:35

1.播放教材绘本故事图片配音《咪咪学本领》，思考：咪咪的不行是什么？她在学本领过程中遇到了什么困难？咪咪从“我真的不行”到“我真的能行”，是怎么做到的？

2.学生交流。

3.小结：相信自己行，我才可能行；不能只说行，努力才能行。

三、解决纸飞机上的烦恼（学会解决问题，相信我也能行）——时间2:45

1.课前每位学生在折好的纸飞机上写下自己烦恼的事情，教师提出要求，课上随机抽取并帮助解决烦恼。

2.四人小组活动，每组组长到老师拿的小纸箱里抽取一个纸飞机，组内讨论给纸飞机的主人提出解决烦恼的建议，说说怎么把“不行”变成“行”。

3.全班交流。

4.齐诵儿歌《我有两件宝——肯定行、去努力》，课后把自己纸飞机上的“不行”用行动变成“行”。

四、课后延伸 ——时间2:55

布置学生课后完成《我能行》实践记录表。

第二步：进行教学反思

本节课教师授课教学环节齐全，教学活动设计符合二年级学生的年龄特点，但教与学两张皮，教学效果不佳。

结合教材和教学目标，进行深度分析，我们梳理出授课教师在教学设计及课堂教学实施中存在的主要问题有三点：首先，第一、二环节之间有逻辑断层，反映出教师对教材解读不准确，没有根据教材内容逻辑划分课时，课时教学目标不清。其次，“纸飞机”的使用目的不明确。如果仅是要解决“纸飞机”上写出的问题，可换成小卡片，为何用“纸飞机”？这反映出教师缺乏对心理学理论的学习，不知利用“纸飞机”目的是“放飞不自信”，为学生带来积极心理暗示，消除消极心理。再次，提前10多分钟下课，反映出教师对学情分析不足，教学活动赶进度、流于形式，教学组织实施忽视了学生在活动过程中生成的认知情感与教学目标达成之间的差距，没能适时追问，没能引导学生透过问题表面探寻背后的教育意义，导致活动与目标的适切性不强。

三、通过不同途径反思、改进、优化教学

1.教学实践中的自我反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断。教师的教学是一个不断调节和校正的过程，每一次调节与校正都对以后的教育教学产生影响。

（1）反思聚焦“一点”，不断改进教学。这种反思不是教师教学后回想一下自己的教学情况的“全面”反思，而是一种可重复实验的具有研究意义的反思，这就要求一段时间内反思点相对集中。例如，要研究如何进行小学道德与法治课微视频资源的开发与利用。集中在这一个“点”上，教师要在备课、教学实践、观摩名师课堂中都关注如何进行微视频的开发与利用。长时间的对于“一点”的反思，有利于深入思考，有利于研究问题的本质。只有这样，教学才有可能具有创新性。在未来版品德与社会六年级上册《影响世界的四大发明——造纸术的发明与改进》第一课时教学中，教师选择了两段视频。第一段视频《我国合水镇古老的造纸技术》，学生观看后思考：与西汉古纸相比，蔡伦造纸的原材料有哪些改进？造纸的流程有哪些？通过对比，学生发现了蔡伦对造纸技术的发展及对世界文明发展的巨大贡献。第二段视频《纸的应用》，学生了解到纸在世界各国现代人的生活、学习、工作等方面的广泛应用，为自己身为中国人感到骄傲和自豪。数次备课、试教中，教师都会对教学微视频的开发与使用是否有效进行反思，根据教学效果修改完善教学设计，从教学需要、辅助教学的角度出发，选择微视频内容、使用时机、确定时长，并提出有层次、有价值的思考问题，达到为教学目标服务的目的。

（2）反思教学指向，不断改进教学。教师要根据教学内容和课程标准变化，确定教学目标，落实统编教材编写意图。例如，二年级下册第11课《我是一张纸》，教材中简单介绍了蔡伦及造纸的工序，教学目标是“知道纸在生活中无处不在，与我们的生活息息相关；了解纸张的来源、制作工艺和过程，知道纸张的来之不易以及纸张代表的文化内涵；在生活中能珍惜纸张，养成节约用纸的行为习惯”。五年级上册第9课《古代科技 耀我中华》，教学目标是“从中医药学、农学、天文学、算学等角度，了解我国古代灿烂辉煌的科技成就；了解古代科学家的故事，从青铜器、丝绸、陶瓷等方面感受我国古代领先世界的技术创造；了解古代中国四大发明对人类社会发展和世界文明进步产生了深远影响，作出了巨大贡献”。通过纵向比较就能发现，二年级教学目标侧重培养学生的环保意识，使其养成节约用纸的习惯；而五年级教学旨在让学生认识到中国古代的科学技术、发明创造不仅独具特色，而且对世界文明产生了深远影响，作出了巨大贡献。如果二年级教学选用介绍造纸术的微视频，就是动画版，而五年级要选择纪录片版。总之，没有哪一个教学设计能一直使用，最好的教学设计就是要服务于教学目标。

2.学习过程中的同伴互助反思。其一是通过学习教育教学文献，运用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，以利于今后的教学。其二是要多听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机智、教学艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中。课后要将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验方法。其三是要加强教师之间的交流。教师间的对话与交流，不仅可以使教师的思维更加清晰，而且来自交流对象的反馈往往也会激起教师更深入的思考，激发更多的创意和思路。例如，二年级下册《我能行》第二课时经过教师集体研讨反思后，优化的教学设计如下。

一、听故事，说感受（获得自信的方法和途径）

1.播放教材绘本故事配音《咪咪学本领》，思考：咪咪的不行是什么？她在学本领过程中遇到了什么困难？咪咪从“我真的不行”到“我真的能行”，是怎么做到的？

2.学生交流。

3.小结：我们要有坚定的信念和持久的努力，还可以寻求别人的帮助，才能由“我不行”转变为“我能行”。相信自己行，我才可能行；不能只说行，努力才能行。

二、创设情境，实践体验（明白先天优势与努力之间的关系）

1.出示图片创设讨论情境：老师宣布下周举行跑步比赛。东东个子高，腿长，肯定跑得快，就不打算练习了。东东能赢吗？说说你的看法。

2.学生交流。

3.小结：成功靠的不仅是自信和先天优势，更多的要靠努力、方法和汗水。明白了这些道理，我们才会真正做到“我能行”！

4.全班实践体验：剪五角星，感受从不会到会的成功体验，体会方法和努力的重要性。

三、解决“纸飞机”上的问题（学会解决问题，相信我也能行）

1.上节课每位学生在折好的“纸飞机”上写下了自己觉得需要解决的问题，教师提出要求，课上先自己想有什么办法解决，还可以小组内交流意见寻求帮助。

2.四人小组活动，组内讨论给“纸飞机”的主人提出解决问题的建议，说说怎么把“不行”变成“行”。

3.全班交流。

4.齐诵儿歌《我有两件宝——肯定行、去努力》，课后把自己纸飞机上的“不行”用行动变成“行”。我们一起努力，希望手中的纸飞机能早日飞走。

四、总结延伸

1.总结收获。

2.布置学生课后完成《我能行》实践记录表。

重新设计的教学环节为达成教学目的服务，让学生在活动中获得自信的方法和途径、明白先天优势与努力之间的关系、学会解决问题，从而树立自信心，相信自己也能行。

总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀教师的成长离不开不断的教学反思这一重要环节。教师只有在有效的反思自己教学行为的基础上,不断地学习，不断地探索，才能与时俱进，促进教育教学工作有效展开。这既是新时代培养创新型人才的需要,也是教师适应时代发展、自我成长的需要。

作者单位 陕西省莲湖教师进修学校