2020年初，一场突如其来的疫情打乱了全国各地高三学子的复习备考节奏，在党中央的英明决策下，教育部门及时安排部署，各地开始利用信息技术由面对面的传统教学转向了网络教学。面对这种教学模式，很多学生的学习方式都发生了改变。笔者通过调查分析发现，很多学生学习方式的改变都是受制于信息技术的，学生利用信息技术能够提高在线学习的效率。

一、能够节约学生的学习时间

疫情期间，为了不耽误高三学子复习，各校纷纷采取措施，由面对面的传统教学转向线上教学。因为计算机软件具有相通性，如果学生具备了较好的信息技术能力，就能很快掌握线上教学的内容，不用花费大量的时间研究直播平台的操作方法了。反之，要是学生的信息技术能力欠佳，面对线上教学需要慢慢摸索，就会耗费大量的时间，时间对于即将参加高考的学生来说是非常宝贵的。笔者调查研究了所在学校的76名高三学生，发现学生要想完全熟悉钉钉直播平台平均需要2天的时间，信息技术能力较强的30名学生平均需要3个小时左右，而信息技术能力欠佳的25名学生熟悉平台需要3天左右，个别学生需要在授课教师的指导下才能慢慢掌握平台的操作方式。

二、能够提升学生的学习效率

疫情期间，教师利用网络直播平台进行线上教学，学生在终端收看的效果与传统的面对面教学相比有很大的差异，教师不能及时看到学生的表情、听讲情况等，也就不了解学生的掌握情况，学生没有听懂的内容教师也不能及时讲解。笔者通过对比语文、英语、数学三个学科的线上教学效果发现，在校期间信息技术能力强的学生掌握的线上教学知识更为全面。经询问，一部分信息技术能力较弱而又特别上进的学生，利用课余时间借助平台回放功能，通过多次回看才有效地掌握了所学知识。

三、能够改变学生的学习方式

当前，在互联网+背景下，学生能够随时从网络平台学习教师讲授的知识，还能随时利用终端设备在互联网上学习各种相关知识，良好的数字化学习能力与素养能够有效地促进学生的发展。随着教育改革的进一步推进，高考越来越注重考查学生的知识应用能力，如果学生能够正确地利用互联网+相关技术，那么学生将会更加容易地拓宽自身的知识面，相关知识应用能力也会得到快速的提升。通过复课后对线上教学效果的检测，笔者发现部分学生的学习成绩并没有下降，反而还有了大幅度的提升。经过调查，这部分学生的数字化学习能力与创新能力都比较强，他们虽然在疫情期间没有在校学习，但除了在线听讲外，还能充分利用各类线上教学资源，积极通过各种APP或者网站观看一些国家级名师的课堂实录，以此提升自己的学习成绩。

四、能够培养学生的学习能力

在互联网+背景下，网络上的各类信息准确度参差不齐，当学生面对未知、疑惑或两难局面时，“去伪存真”也就成了当前教育的一个重要出发点。这对学生的信息意识是一个很大的考验，需要学生从自身做起，面对互联网+这个大环境要像在真实世界一样，做事要审慎思考，对网络上的信息要有一定的辨别能力，以免对国家、社会和他人造成直接或间接危害。笔者通过分析发现，信息社会责任对学生的影响有以下几点：一是有助于学生遵守相关法律，不信谣、不传谣，明确谣言的危害性，能够维持良好的信息社会秩序；二是有助于学生尊重信息相关道德伦理，恪守信息社会行为规范，不随意发布未经有关部门允许的言论；三是能够杜绝学生发表有损国家或者他人的言论，避免对国家、社会和他人造成直接或间接的危害；四是有助于学生关注信息科技革命带来的环境变化与人文挑战，使学生树立终身学习理念，能够正确使用信息技术，让信息技术更好地为自身终身学习服务。

总之，在互联网+背景下，通过疫情期间的线上教学，我们可以明显看出，信息技术学科素养对学生的学习有着很大的促进作用，信息技术革命所带来的人文环境变化对我们的教育是一个很大的挑战，已经受到越来越多人的关注。信息技术的发展是以推动社会进步为目的的，这一点是毋庸置疑的。因此，我们应进一步探究如何让信息技术更好地服务我们的教学，以促进学生健康地成长、科学地成才。

作者单位 陕西省宁强县天津高级中学