[摘 要]立德树人是现代思政教育教学的根本目标。本文简明扼要地阐述了“立德树人”的提出及其内涵，分析了立德树人与思想政治理论课建设的关系，并提出了把立德树人贯穿于思想政治理论课建设全过程的对策与方法，即坚持以立德树人为中心，进一步优化思想政治理论课课程体系；坚持以立德树人为中心，构建全方位、全天候、全覆盖的思想政治理论课教育体系；坚持以立德树人为中心，深化思想政治理论课教育教学综合改革。

[关键词]立德树人 思想政治 教学模式

基金项目：榆林市教育科学规划项目《榆林市中学生青春期教育与德育问题研究》（项目编号：YLKT19173）；榆林市榆阳区教育局项目《榆林市中小学生共产主义理想信念教育的新途径研究》（项目编号：YYGH19115）。

2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。坚持立德树人，既是我国教育工作和人才培养的大方向，又符合国家对思想政治理论课建设的总体要求。在当今复杂的国际国内形势下，把立德树人贯穿于思想政治理论课建设的全过程具有非常重要的现实意义。

立德树人的概述

党的十八大报告明确提出，把立德树人作为教育的根本任务。党的十八届三中全会强调，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。新时期，习近平总书记和党中央提出的立德树人教育方针，既体现了时代发展的要求，又体现了党对教育工作的高度重视。

“立德树人”虽然只有四个字，但其内涵却非常丰富，一是立德树人要求所有教师都认真遵守职业道德规范，根据学生的心理特征和需求，正确引导学生成长。在教学中，教师要传授正确的情感态度和价值观，用各种先进事迹指引或熏陶学生，使其树立正确的道德观。二是立德树人要求教师坚持以德育为本，促进每个学生的全面发展。要想培养学生良好的品德，教师就必须把德育渗透于教育教学的各个环节，使之融入学校教育、家庭教育和社会教育。三是立德树人要求教师必须坚持培养学生健全的人格。在教学中，教师要注重培养学生积极的心理和高尚的品格；关注学生的内心，帮助其塑造美好的心灵；做好学生的心理辅导，培养其健全的人格；对学生进行人文关怀，通过营造和谐的师生关系与同学关系，培育其良好的心态。

立德树人与思想政治理论课建设的关系

1.立德树人是思想政治理论课教学的根本目标

党的十八大报告明确指出，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。可见，立德树人是思想政治理论课教学的根本目标。具体原因有两点：一是“立德”体现了思想政治理论课教学的品德培养目标。思想政治理论课教学的首要任务是培养学生的良好品德，“立德”就是要坚持德育为先，用良好的道德观念去引导人、感化人、激励人。二是“树人”体现了思想政治理论课教学的人生观培养目标。思想政治理论课教学的第二个任务是培养学生的人生观、价值观。“树人”就是要坚持以人为本，用正确的价值观、人生观去塑造人、改变人和发展人。

2.立德树人是新形势下思想政治理论课的客观要求

近几年，随着全球一体化的发展，国内外形势发生了很大变化，新情况、新问题不断涌现，给思想政治理论课的教育教学工作提出了更多新要求。一是从国际范围来看，随着经济全球化、世界多极化的发展，以及信息技术的广泛运用和思想文化交流的深化，各种思想、文化和意识形态蜂拥而入，使得学生面临着各种各样严峻的考验。二是从国内情况来看，随着经济体制改革的不断深化，意识形态领域的各种思想观念错综复杂、相互碰撞，使部分大学生的思想出现了混乱和困惑。此时，若不及时对学生加强道德品质和人生观、价值观的教育，就容易在学生中引发道德观、价值观方面的危机，甚至会有部分学生产生认同危机和信仰危机。

把立德树人贯穿于思想政治理论课建设全过程的对策与方法

1.坚持以立德树人为中心，进一步优化思想政治理论课课程体系

当前，思想政治理论课建设要抓住教育教学改革的良好机会，紧紧围绕立德树人这个核心，进一步优化思想政治理论课课程体系，使两者深入融合在一起。

其一，把社会主义核心价值观的相关理论纳入课程体系。一是要把社会主义核心价值观的相关理论与传统课程相结合，提高思想政治理论课的针对性；二是要把社会主义核心价值观的相关理论与思想政治理论课的成人教育内容结合起来，提高思想政治理论课的实践性；三是要把社会主义核心价值观的相关理论与现代教学手段结合起来，提高思想政治理论课的时效性；四是要把社会主义核心价值观的相关理论与热点、难点、疑点问题结合起来，提高思想政治理论课的服务性；五是要把社会主义核心价值观的相关理论与校园文化结合起来，提高思想政治理论课的生动性和感染力。

其二，要编写能系统展示马克思主义中国化最新成果的系列教材，构建思想性、可读性和科学性完美结合的立体化教材体系。一是坚持以马克思主义基本原理的重点、难点为中心，编写通俗易懂的教材；二是坚持以毛泽东思想与中国特色社会主义理论的重点、难点为中心编写教材；三是坚持以中国近现代史纲要的重点、难点为中心编写教材；四是坚持以思想道德修养和法律基础课的重点、难点为中心编写教材。

2.坚持以立德树人为中心，构建全方位、全天候、全覆盖的思想政治教育体系

其一，坚持理论与实践相结合。一方面，要在思想政治理论课的教育教学中紧紧围绕立德树人这个中心，精心阐述思想道德修养和法律基础的基本理论，给学生系统地传授理论知识；另一方面，要紧密联系师生的思想困惑和经济社会发展中的相关理论及现实问题，通过答疑解惑等方式引导师生的价值取向和行为选择，促使大家坚定“四个自信”。

其二，坚持教书和育人相结合。一是要围绕立德树人这个中心，始终坚持教书和育人相统一，切实做到育人为本、德育为先，把思想政治教育放在首要位置，并贯穿于教育教学全过程；二是根据大学生成长成才规律和思想政治理论课的教学规律，把思想道德修养和法律基础教学引入学生的日常生活，促进两者相互融合。

其三，将解决思想问题和解决实际问题相结合。一是根据学生的身心发展规律，综合运用心理学、社会学和管理学的知识与方法，引导学生的思想和行动；二是加强人文关怀和心理疏导，及时帮助学生解决生活和心理上的困难，进而提高思想政治教育的针对性和时效性。

其四，坚持教育和自我教育相结合。一方面，要把社会主义核心价值观教育贯穿于教育教学全过程，以理想信念教育为核心，大力开展世界观、人生观、价值观教育；以爱国主义为重点，大力弘扬和培育民族精神；以道德规范为基础，大力开展公民道德教育，促进大学生全面发展。另一方面，要引导广大师生通过解决生活、工作和学习中的实际问题进行自我教育。

其五，坚持传统教学方法和现代教学手段相结合。一是引入互联网教学技术，创建既有思想性、教育性，又有服务性、互动性的网络教育平台，挖掘更多的教学资源，丰富教学手段，让思想政治教育与时俱进，通过坚守互联网“七条底线”，使学生在思想政治理论课教学中真正受益；二是进一步发挥传统教学方法的优势，使传统的理论教学与实践教学更好地结合在一起，发挥更大的教育功能。

3.坚持以立德树人为中心，深化思想政治理论课教学综合改革

思想政治理论课教学改革是一个庞大的工程，既包括教育思想理念创新、课程体系创新和实践教学体系创新，又包括教学内容改革、教学方法改革、教学手段改革、考试方法改革和学习方法改革。要深化这一系列综合改革，就必须以立德树人为中心，深刻领会中宣部和教育部关于思想政治理论课教学的文件精神，认真贯彻教育部思想政治理论课教学大纲，扎实做好各项工作。

其一，大胆创新，努力提高教学实效，促进“三位一体”思政课教学模式的优化与提升。一是坚持主体地位和主导作用相统一，深入开展“三互式”课堂教学，推动思政课相关内容的系统实施；二是注重课内与课外相统一，借助参与式讲学平台，确保思政课纲要全部落实到位；三是坚持教育与自我教育相统一，通过论坛、共享等方式促进思政课的理论知识与时代发展高度融合。

其二，优化教学内容，创新教学手段，进一步完善“专题式”现代教学模式。一是以专题式教学模式为抓手，以点带线、以线带面，推动思政课课堂教学的深度改革；二是紧紧围绕专题讲授这个中心，进一步整合、优化教学资源；三是引入信息化多媒体技术，进一步拓展教学资源，提升教学手段，增强思政课教学的吸引力和感染力。

其三，强化实践教学，提升教学能力，促进“体验式”实训教学模式的优化与发展。一是更新理念，以实践为基础，以体验为中心，以能力为目标，进一步丰富思政课实践教学理念，促进实践实训教学环节的深入发展；二是探索构建“体验式”思政课实践教学模式，促进平台见识、开放体验和模拟感悟三种教学模式的深化与发展。

其四，提高教学质量，重视专业认证，构建严格的质量监控体系。一是以课堂教学、考试等为质量控制节点，精心构建“检查、反馈、改进、建设、再检查”的质量监控机制和实施办法；二是进一步完善评教、评学制度，促进教学质量不断提升；三是加强过程评价，根据质量标准对思政课的各教学环节进行全方位监控；四是构建教学督导机制，对思政课教学实施全程检查、监督和指导；五是拓宽渠道，加强师生之间的沟通，及时按照反馈意见改进日常教学工作；六是加强思政课教学管理，严格落实考核标准，确保课堂教学取得良好的实际效果。

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作者单位：郭欣慧 榆林学院  王 彤 西安外国语大学