今天，

我们为什么要读《红楼梦》？

“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。”《红楼梦》从诞生以来，就以它的时尚性、流行性、普及性、话题性，它的丰富性、真实性、深刻性、幻想性、生动性、立体性以及强大的教化作用，被列为脍炙人口的“四大名著”之首。

教育部颁发的《普通高中语文课程标准》对高中生课外阅读提出明确要求：“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”它将《红楼梦》放在必修课程内容“学习任务群1”“整本书阅读与研讨”的重要位置上，强调了“语文学习不只是单篇的、群文的学习，还需要有整本书的阅读和交流”。

在课程设置上，整本书阅读《红楼梦》任务群安排在必修阶段，占0.5学分，9学时。

因此，要学好语文课程，必须重视“整本书阅读”！《红楼梦》作为整本书阅读绕不过去的经典，不但要读，而且要从读的过程中形成和积累阅读整本书的经验，学会阅读、研究的方法。用统编本语文教材总主编温儒敏先生的话说，就是要通过整本书阅读“搭架子、铺路子、磨性子”，建构并提高中学生的语文核心素养，为终身学习和研究奠基。

不仅如此， 中学生整本阅读《红楼梦》，还有以下几个好处：

1.课程价值

（1）扩大阅读空间，养成终身读书的习惯。

（2）发展思维品质，养成深入思考的习惯。就小说整体阅读而言，《红楼梦》围绕错综复杂的矛盾斗争，描绘了一幅极其广阔的社会生活画卷。它批判了某些社会制度、婚姻制度，讴歌男女平等，在中国思想史、文学史上为女性的解放提供了文本基础与智力资源。

就《红楼梦》阅读的现实意义和作用而言，《红楼梦》揭示的贾府弊端，对我们有深刻的启示作用；《红楼梦》揭示的社会痼疾，有针砭时弊的醒世作用；《红楼梦》体现出的人生智慧，值得我们深入思考和探究；《红楼梦》展示出的优秀的传统文化，可供我们传承和创新。

（3）学会审美鉴赏，学会创作创造。《红楼梦》所呈现的生存方式、生命形式与人生内容，应该成为学生体悟生命、省察人生的“镜子”与“标本”。其结撰（情节）之美、人物之美、情意之美、思想之美、语言之美、生命之美都是建立在整本书的阅读基础之上的。细品《红楼梦》，它那含蓄典雅、情致幽远的语言态势，曲折地道尽了千红一哭、万艳同悲的生命情态。我们能从中领悟出“人心不同，有如其面”；能领悟出“年光似鸟翩翩过，世事如棋局局新”；会厌弃“千人一面，千部一腔”的“套板”式写作，进而提高审美品位，追求艺术的高格调。

（4）传承理解优秀的文化传统，做中华文化的合格传承者。《红楼梦》可以说是中国封建社会的全息图像。

《红楼梦》为我们再现了古代中国社会生活的广阔画面。它非常具体、生动、真实地展示了作者所处时代社会环境中广阔的生活场景，仅其所涉及的传统文化，就有诗词歌赋、历史名人典故、神话、医学、心理学、人文地理、礼仪典制、园林艺术、饮食烹调……几乎无所不包，其蕴含的中华优秀传统文化元素琳琅满目，俯拾皆是。透过《红楼梦》丰富、详细的描述，我们能了解古代中国人的社会结构、家庭结构、行为规范和各种意识形态以及贵族生活的内容、士大夫阶层的组成、多妻制度中嫡子庶子的冲突等问题。

阅读《红楼梦》可以增强华人自豪感、文化认同感，可以涵养人文情怀，可以拓展历史文化视野，增进思维的灵通性。

2.文学价值

作为一部具有高度思想性和艺术性、中国传统文化的集大成之作、被誉为“中国古代社会的百科全书” 的《红楼梦》，是一部值得一辈子读，也能读一辈子的书。

3.现当代意义

《红楼梦》以感性的方式演绎和诠释了高深玄妙的中国文化，使中国传统文化的精义经由个人生命体验焕发生机。小说体现出了对传统的继承和对现实的认识。

作为新文化组成部分的《红楼梦》，展现了一种求新求变的意识，成为新文化运动上游的源头之一，为新文化的发展提供了精神参照和思想资源。

《红楼梦》深入到人的思想心理层面，对中国人的生存状态作深层次的思考与剖析，不断给读者以情感的激发、智慧的启迪。

如今，《红楼梦》已持续不断地融入到了当代中国文化的建设中，成为当代中国人精神世界的一个组成部分。它启发我们具体认识到什么是封建，什么是新文化、新道德，以至民主与科学的重要意义。

4.世界意义

如今读《红楼梦》和明清时代的人阅读不同，我们可以从世界文学的视角去观察《红楼梦》。我们可以由此领悟不同时代文化对人生的理解，把握它们各自的特点。

我们会赫然发现：曹雪芹没有堕入到生命虚无的感叹中，而是在美人与黄土中表现出对生命的珍视。

今天，

我们怎样阅读《红楼梦》？

《普通高中语文课程标准》在对整本书阅读的目标内容中，明确要求：（1）在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验。重视学习前人的阅读经验，根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓。

（2）在指定范围内，阅读一部长篇小说，通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点，从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。

（3）利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。

（4）联系个人经验，深入理解作品；享受读书的愉悦，从作品中汲取营养，丰富自己的精神世界，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或概要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。

第一条和第四条是对“整本书阅读”的过程和方法的引领，探索、体验、借鉴、把握多种阅读方法，如圈点批注、提要钩玄等，引导学生掌握自主学习方式，把薄书读“厚”，厚书读“薄”。第二条主要是对“整本书阅读”的内容的选择。第三条是对读书效果的明确要求，具体检验任务达成效果。强调个性化理解，强调享受读书乐趣，强调立德树人，强调表达交流。

高中阶段“整本书阅读”中国小说推荐阅读《红楼梦》，要求通读全书，把握结构，感受作者所塑造的艺术氛围，选择一个小的切口，从时代、内容、故事、人物、场景、语言、典型意义等方面入手，运用丰富的联想想象，深入探究，品味鉴赏，把握典型环境中的典型人物，发现小说的艺术价值和风格。

结合整本书阅读的要求，结合古人“书读百遍，其义自见”的经验，我们可以构建《红楼梦》“五步阅读法”，即“浏览、略读、精读、研读、重读”。

第一步，浏览。利用《红楼梦》是古代章回体小说的特点，通过阅读回目内容，概览全书120回基本内容，跳过大段风景器物描写或诗词，挑读自己最感兴趣的情节，初步理解人物关系，并绘制全书人物关系图。如《红楼梦》前5回，实际上是我们阅读《红楼梦》的总纲。

第二步，略读。快速通读全书，理出情节线索。《红楼梦》的故事实际上是有两条线索在交织地发展，一条是贵族家族的衰落线索，一条是年轻人的爱情悲剧线索。

第三步，精读。细读原文，咬文嚼字，借助随文批注和工具书解决阅读中遇到的问题，梳理出“贾府兴衰”的过程。

第四步，研读。主要“任务”是对自己感兴趣的内容进行专题研究和分享。主要通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享自己的阅读心得。通过检索作者信息、作品背景、相关评价等，阅读与本书相关的资料，梳理整本书结构体系，把握整本书的价值取向，联系个人经验，深入理解作品。可以设置关于小说整本书阅读的研究课题，如“因缘天定枉凝眉——红楼梦的预叙艺术”“潦倒不通事务，素痴梦里逍遥——贾宝玉痴人形象探究” “除却巫山不是云——宝黛情感的价值取向”“口齿噙香对月吟——大观园诗丛探幽”“妙笔绘就一大千——《红楼梦》的环境描写”“浮世悲欢宴饮中——探究《红楼梦》中的宴集”等，从故事架构、人物塑造、环境描写、主题分析、文学鉴赏、文化研究等诸多方面让学生完成专题综述性小论文写作，并从线上线下等各种方式互动交流。

第五步，重读。经典作品是经过岁月淘洗沉淀下来的精品，绝不是读一遍可以领悟全部精髓的。

总之，经典不厌百回读，熟读深思子自得。

作者单位 西安市铁一中学