高三一年的学习不仅仅是基础语言知识上的查缺补漏，更是学生丰富语言、用经验增强语感、使语言知识转化为实际使用英语的能力，在原有的基础上升到一个新的水平的过程。通过高三一年的复习，我们要使学生更好地掌握英语学习的方法，让他们学会自学，提高其综合分析、观察判断、想象等思维能力，从而提升自身的综合素养。

一、加强针对性,实施有效教学

高三教师要认真学习《考试大纲》《陕西高考说明》和近几年全国各地的高考试题,以及专家写的试题分析报告。通过阅读这些材料，我们会对考试的要求、范围、重点、难点及题目等有较为清楚的了解，从而在复习时能做到心中有数，知己知彼，少走弯路。

二、抓好课本知识，扎实做好基础

抓课本要侧重抓词汇，教给学生“No words、no English ” “No pains、no gains ” “No practice、no English.” 词汇教学在听说读写教学中、在具体语境中和在具体应用中学习词汇，领会词义；注意构词法（派生法、转化法、复合法、缩略法等）；勤查词典，把高中阶段学过的词汇应用类比、总结和归纳的方法系统地复习一遍，要做到心中有数，有的放矢。

三、把握形势,提高学生的阅读能力

阅读是一个主动思考、理解和接受信息的过程，也是一种复杂的智力活动。在英语教学过程中，尤其是高三阶段的阅读一直是英语教学的重头戏。《高中英语教学大纲》中明确指出：“在高中英语教学中，听说读写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时要侧重培养学生的阅读能力。”在高考中，阅读理解包括两个方面的要求：一是阅读的速度要快；二是理解的准确度要高，二者缺一不可。只有同时具备这两种能力,才能达到我们预期阅读的目的。

四、强化学生的英语写作能力

如何全面强化学生的英语写作能力？首先，注重写好英语的简单句型。写好单句是书面表达的基础，要熟悉英语的五个基本句型、倒装句型和there be结构，也要熟练应用常用时态，这样句型与时态搭配，既能训练句型，又能掌握时态。其次，注意提高表达品味。在写好单句的基础上，考生要刻意训练几种较复杂的表达方法，如动词的非谓语形式、同位语、倒装句式、从句等，这样有一定的句式变化，不至于过分单调。再次，书面表达训练与短文改错可同步进行。考生每周应写一篇书面表达的小作文，完成后自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，完成之后教师给予及时讲评，搞好习作讲评课也是提高写作能力不可缺少的一项工作。

五、重视学法指导，培养学生的自学能力

学法指导是学习效率高低的关键，但学法指导务必要注意以下几点：预习，自学能力培养的重心。应做到心静如水，思浪如潮，勤于查阅，做好笔记，不耻下问；听课，知识学习的关键。应做到在预习的基础上，带着问题、带着目的走进课堂，充分发挥学生的主观能动性，让其积极参与课堂活动；做好笔记，课下查缺补漏；复习，学习效果的催化剂。复习对消化知识、加深理解、系统巩固、灵活应用和综合提高起着至关重要的作用。不复习，就不会融会贯通，因此我们要重视学法指导，培养学生的自学能力。

六、培养学生的综合素质

教学应注重智力因素和非智力因素并重原则——教学不仅要培养学生的知识技能，而且还要培养学生的综合素质。努力做好学生的思想工作，问题随时发现，随时解决，让学生放下包袱，轻装上阵。培养学生“胜不骄、败不馁”的品质，磨练意志使其在语言学习或测试中能身心处于安宁、放松、愉快的状态。同时，我们还应经常勉励学生，使其斗志昂扬、奋勇前进。

总之，作为现代英语教学工作者，我们要时常反思教学，完善教学，丰富自己，不断充电，努力探索出一条符合新课程标准、全面提高高中英语教学的科学途径，从而为高三英语教学开辟一块全新的天地。

作者单位 陕西省榆林市府谷县教学研究室