一、研究背景

近年来，我国特殊教育有了长足的进步和发展。盲生和聋生通过九年义务教育、职业教育、大学教育文化知识和职业能力都得到了极大的提高，实现了自强自立，残而有为的基本目标。由于盲生和聋生生理缺陷不同，他们的社会能力也有很大的区别。

二、研究对象

本研究对象为淄博市特教学校在校生138人，毕业生166人。其中，聋生198人，盲生106人。

三、研究方法

1.问卷调查法。共发放调查问卷304份，回收264份。其中，聋生176份，盲生88份。

2.内容分析法。我们对回收的调查问卷进行了比较、分析、总结和归纳。

四、盲生、聋生社会能力对比

1.生活自理能力

聋生极易上当受骗，他们在上学或放学路上走失的现象屡见不鲜。当他们遇到社会上的聋哑人，很轻易地就会被几个手势描绘的“钱景”所打动，把教师和家长的叮嘱丢之脑后，开始走南闯北。许多学校和专家为此进行了多种分析，也提出了许多建议，但效果并不理想，只能用“物以类聚、人以群分”来解释。为了防止聋生被人骗走，于是出现了一个奇特的现象：每逢周末上学、放学，家长就会从四面八方赶来接学生，有的甚至要放弃自己一天或半天的工作。其实，有些学生已经十七八岁了，早已具备了最基本的走读能力，家长担心的是被人骗走，所以只能接送他们上学、放学。在这一方面，盲生明显要强于聋生，盲生由于视觉缺陷行走极为不便，但他们却“能”得很，坐飞机、坐火车畅游祖国，哪里都能去，最关键的是盲生走不丢，他们防诈骗的能力极强，鲜有听说盲生被人骗走的事情发生。

2.解决实际问题的能力

以法律维权为例，盲生的法律维权意识非常强，即使还没毕业，对市长热线、政风行风热线、110都熟悉得很，网上购物、网上订票等甚至比教师还熟练。遇到问题盲生一般都能自行解决，而聋生受理解能力和沟通能力制约，维权意识比较淡薄，出现问题时只能靠教师和家长解决。

3.职业能力

聋生因为听力缺陷，除了不能从事依赖听力的工作外，可以从事任何工作。而盲生因为看不到，所从事的工作范围就小了很多，应该说聋生比盲生更好找工作。但实际情况恰恰相反，盲生只掌握一门中医按摩手艺，就足够他吃饭、养家糊口了，盲校每年按摩职业毕业生都会出现供不应求的现象，工资待遇也比较可观。聋生毕业后就业是个大问题，即使他们非常优秀工作也是很难找，即使找到工作待遇也很难同盲生相比。

4.获取外界信息的能力

在这一方面，聋生依然与盲生的差距较大，盲生课余时间一般与正常人同步，甚至优于正常人，因为他们有天天听广播的习惯，大到国内外政治风云，小到家长里短他们都能很快地了解，信息量非常广泛。对聋生来说，他们获取信息的途径是非常少的，除了学校传授的有限的知识外，课余时间他们更喜欢看电视、上网，但他们基本不看新闻类节目，上网只喜欢打游戏或简单聊天，这些信息对他们的知识积累作用不大。因此，盲生的知识面比较广而杂，而聋生的知识储备就少得可怜。

5.组建家庭的能力

根据盲、聋毕业生婚恋情况调查发现：盲生恋爱结婚的104人，结婚率为89%，聋生恋爱结婚的147人，结婚率为74%，在学校表现越老实的聋生结婚率越低。

五、盲生、聋生社会能力差距大的原因分析

1.获取知识的渠道不同

聋生获取知识的渠道主要是看，手语表达侧重于事物的表象，无法表达事物的深层次内涵，导致他们看问题仅限于表面，不能深入本质，他们的理解力有限，读书看报真正能够理解的内容不是很多。盲生获取知识的渠道主要是听，在语言交流过程中他们对事物的理解、判断比较深刻。现代互联网技术的广泛运用，读屏软件、电子助视器等更是开阔了盲生的视野，丰富了他们的知识，他们通过自主阅读和可选择性学习，有力地弥补了视觉的缺陷。

2.性格方面的原因

聋生因为对事物的观察来源于表面，他们积极热情，开朗、活泼，很容易轻信别人，易于被表面现象所迷惑，缺乏分析和判断能力。盲生由于视觉缺陷，运动能力受制，他们沉稳、冷静、善于思考、爱琢磨，所以就比较多疑，不轻信别人。

3.职业选择和社会需求

目前，我国盲人学校无一例外地都开设了按摩专业，盲生毕业后绝大部分都从事按摩工作，只有少数在盲校任教师、在医院理疗科做医生、在残联做职员、从事钢琴调音等工作，就业率相对较高，这种相对乐观的就业形势与社会的发展息息相关。一方面，人们在工作之余越来越喜欢通过按摩缓解疲劳和压力，于是按摩院越来越多，对按摩师的需求也就越来越大。另一方面，盲人从事按摩工作前，大都在盲校学习了好几年，从手法到中医理论都有一个系统的认知，社会认可度很高。再加上盲人自主创业的意识比较强，在按摩院干上几年大多会自己开一个按摩店。相反，聋生的就业就面临着很大的困难，虽然国家有按比例安排残疾人就业的政策，但由于很多企事业单位对残疾人存在偏见，宁愿缴纳残疾人就业保障金也不愿招聘残疾人就业。特别是近几年，随着市场经济的发展，社会福利企业越来越少，特教学校校办企业也陆续停办了，主要原因是没有得到更优惠的免税政策和支持。一方面与聋生自身素质有关，另一个方面由于聋校教育缺乏市场调研，没有找到一个突破口，聋生所学专业大而空，不接地气，没有真正和就业联系起来。

4.封闭式的管理和过度保护

从当前教育体制来看，聋校实行的是封闭式管理体制，学生在校期间几乎与社会隔绝了，实践活动基本没有，在日常工作中教师对残疾儿童呵护有余，锻炼不足，这是导致聋生社会能力薄弱的一大重要因素。也就是说，特教学校的教育与社会发展脱节严重。因此，对聋生社会能力的培养势在必行。盲生则借助互联网+的优势，获得了大量与外界接触的能力，社会能力要比聋生强大得多。

六、盲生、聋生社会能力的培养

1.康教（医教）结合，弥补聋生的生理缺陷

（1）提高聋生的听力

聋生必须尽快、尽早地佩戴电子耳蜗，教师应采取一对一的教学模式，从听、看、读、说、写五个阶段完成字、词、句、段、篇的教学任务，努力培养聋生“看、听”能力，即培养聋生会看（或听）教师和其他同学的口型，明白他们说什么。在这个过程中还可以采用师生对话、生生对话的形式，让聋生说话更流畅、更自然，从而进行语言康复训练。

（2）提高聋生的书面语言能力

受各方面条件的制约，短时间内如果聋生的语言表达能力没有发展，我们就应努力提高聋生的书面语言能力。在与健听人的交往中，聋生使用最多的还是书面语。因此，教师的基础工作就是培养聋生的口语、手语表达能力和思维能力，最终落实到书面语言能力的提高上。

2.聋生职业技能的培养

通过对比，我们发现职业的选择对盲生、聋生社会能力的影响很大，但目前我们面临的问题是特教学校开设的职业课与市场需求严重脱轨。在整个社会需要大量蓝领工人的背景下，学校开设的却是美术、信息技术等高大上的专业。试想有哪家公司愿意招收这样的人从事信息技术工作呢？因此，聋生、家长及聋生教育工作者应正视聋生这一生理缺陷，学习和借鉴普通职业院校专业课的设置，有针对性地培养聋生的职业能力。例如，砌砖、刮腻子、电焊、气焊、氩弧焊、车工、钳工、美容、美发、面点制作等接地气的职业技能才是聋生养家糊口，立足于社会的基本能力。

3.聋生良好社会品质的培养

学校应注重培养盲生、聋生身残志坚的优秀品质，使其树立竞争意识，勇于接受生活的挑战。盲生、聋生在社会交往中有着特殊的圈子和特定的群体，学校要采取走出去，迎进来的方式，积极组织学生参与社会实践活动，为他们创造社会实践机会，让他们感受大的社会环境，树立积极向上的人生观，培养学生健全的人格，帮助他们适应复杂的社会生活。

作者单位 山东省淄博市特殊教育中心