[摘 要]为减小新型冠状病毒肺炎疫情对教学的影响，广大高校教师积极开展线上教学，确保“停课不停教、停课不停学”。本文从课程建设、过程设计、智慧教学工具运用、质量评价与保障等方面，对疫情防控期间在线教学的实践进行了总结和思考，以期为师生返校后更好地开展线上线下混合教学提供经验借鉴。

[关键词]在线教学 课程设计 新型冠状病毒肺炎疫情

基金项目：陕西高等教育教学改革研究一般项目资助（项目编号:19GY005）；杨凌职业技术学院2019年教改研究基金项目资助（项目编号:GJ19066）。

2020年初, 新型冠状病毒肺炎疫情席卷全国,给人民的生活、工作和学习带来了严重的影响。为了减少人员流动造成的交叉感染，教育部决定推迟2020年春季新学期开学时间[1-2]。2月6日，教育部发布了《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》,要求各高校要依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间，积极开展线上教学，保证疫情防控期间教学进度和教学质量[3]。各高校随即制定在线教学方案，广大教师积极搭建线上课程，确保如期开课。本文基于疫情防控期间在线教学开展情况，从在线课程建设、直播平台选用、教学过程设计等方面，对特殊时期在线教学实践进行了总结和思考。

在线课程设计与搭建

1.教学资源

数字化资源是在线教学的基础。在线教学资源来源三个方面，一是任课教师自制的、还未上网的资源，包括单元知识点文本、PPT、视频、图片和试题等；二是任课教师主持或参与建设的精品视频公开课、慕课和职业教育资源库课程；三是由其他学校建设的线上课程。疫情期间，教育部组织了包括学堂在线、爱课程、智慧树等22个在线课程平台，免费开放291门国家精品在线开放课程和401门国家虚拟仿真实验课程在内的2.4万余门课程资源，覆盖12个本科学科门类、18个高职专业大类[3]。智慧职教网站提供了包括203个国家级资源库，以及省、校级资源库中的课程资源[4]。

2.在线课程

如果教师已经在爱课程、学堂在线、智慧职教、智慧树等平台建设有在线课程、MOOC，则可以直接开课，或对其中内容根据本学期教学进度、学生情况进行微调。

按照资源碎片化、课程结构化对课程整体设计。另外，教师还可以利用中国大学MOOC、学堂在线、智慧树和职教云等在线课程网站上已有的课程建设专属SPOC（Small Private online Courses，小规模私有在线课程）。SPOC是在MOOC的基础上，结合本校课程目标和学情，建设的校本特色化课程。SPOC有两种形式，异步SPOC和同步SPOC[5]，异步SPOC是引用网上已经结束的他校在线课程，并对其删改或补充内容，但是教学过程中的作业批改答疑等环节由本校提供。同步SPOC是直接拷贝网上正在进行的同名或相近课程，而课程资源和教学过程由他校原课程团队提供。SPOC实现了小众教学，容易根据本校学生对知识技能掌握情况，推进学习进度，有利于因材施教，弥补了MOOC的不足。

直播工具选择与应用

由于疫情影响，师生不能见面。对课程中的难点、重点，学生学习过程中的疑问可利用雨课堂、腾讯课堂、腾讯会议、钉锭视频会议、ZOOM 会议、QQ等软件工具实现。

第一，“雨课堂”是清华大学学堂在线办公室开发的智慧教学工具[6]。基于Power Point 的一个插件，以二级栏目存在于PowerPoint中，同时实现PowerPoint与微信的融合。教师登录雨课堂，开启授课后，即可显示课堂二维码（课堂暗号），将二维码分享至事先建好的班级微信群，学生识别二维码（课堂暗号）即可进入课堂。学生到齐后，教师即可利用PPT进行讲课。另外，可以语音直播、视频直播、PPT 推送，学生还可以通过微信接收语音、视频和PPT[7]。

第二，腾讯课堂极速版可以快速帮助教师搭建课程[8]。腾讯课堂设置了分享屏幕、PPT、播放视频、摄像头等4种直播开课模式。分享屏幕可分享网页、图片、PPT等。分享PPT时可开启画中画模式，学生不但能听到老师的讲解，还可以见到熟悉的老师，增强了教学的现实感和亲切感。当需要插播解说、实验等视频或动画时，可使用播放视频模式。

第三，ZOOM会议是中国教育科研计算机网 CERNET、赛尔网络有限公司与美国Zoom云视频通信公司合作开发的云视频会议系统[9]。ZOOM云视频会议系统包含网上授课、大型讲座、教学办公等功能。网上授课功能可以实现同步课堂，与学生共享屏幕、分享PPT 、用白板书写。另外也可分享视频或老师全屏出境讲解。

教学过程设计与实施

面对教学方式变化，教师要探索适合线上教学的模式，对课前、课中和课后精心设计，调动学生的主动性和创造性，增强课堂吸引力。通过“翻转课堂”让学生成为课堂的主角，提升教学效果。

1.课前预习

教师可在课前通过QQ、微信群推送课程预习资料。使用智慧教学工具的教师可将要学习内容组成“今日课程”推送，除推送课件外，可推送疫情防控科普知识、让学生学习科学防疫知识；推送疫情防控期间涌现的先进人物事迹，让学生感知英雄、增强家国情怀；推送和教学内容相关的名人故事，让学生了解伟人进行技术创新的艰辛历程。教师还可在智慧教学工具中增加课前测试、问卷调查，了解学生预习效果和预备知识的掌握情况。

2.课中学习

课中组织可根据课程特点、学生学习情况和所使用的直播工具进行设计，例如按照“测试+讨论+讲解+测试”“自学+测试+讨论+讲解”“讲解+讨论+测试+讲解”等方式组织学生学习。

教师可使用群视频、群电话、分享屏幕等功能对课程内容的重点部分讲解。讲解可连续，也可边讲边交流。如果连续讲解，时间控制在20分钟左右。讲解完后，可在QQ、微信群发起交流讨论、测试，了解学生对知识点的掌握情况。

使用腾讯课堂、腾讯会议、ZOOM 会议和雨课堂等平台的教师，可以把学生在课前预习中出现较多的问题作为主题讲解，也可把要学习内容的重点、难点作为主题讲解。讲的过程中，还可与学生视频、语音连线，了解学生对讲解知识的掌握情况。讲完之后，可以在雨课堂、慕课堂、优幕课、学习通中将之前预设的测试、投票、头脑风暴等互动单元推出，了解学生学习效果。之后可以根据测评结果数据分析，再次进入直播课堂，对存在问题较多知识点再予以讲解。

3.课后复习

教师可在QQ、微信群中布置作业，让学生复习课程内容。学生完成后，拍照上传，老师批阅。使用雨课堂、慕课堂、优幕课可推送测试、作业，学生完成后提交，老师批阅。教师还可将优秀作业、测评数据结果在QQ、微信群中推送，让学生清楚自己的学习效果。

教学质量评价与保障

在线教学中，教师要借助QQ、微信、智慧教学工具提供的数据，全面了解学生学习过程，分析学生学习状态和效果，及时调整教学进度和安排，确保教学质量不降低。

使用QQ、微信的教师可发起签到，了解学生到课情况。使用语音交流，推送讨论话题、测试题了解学生对知识点的掌握情况，以及判断学生是否一直在线。根据学生提交的作业，评判学生学习效果。针对存在问题，可和个别学生单独交流或推送资料。

使用腾讯课堂的教师，可发起课堂签到、举手提问、讨论等活动，了解学生到课、在线、学习效果。成员列表功能可导出学生在线时长，了解学生在线学习情况。也可把学生在线情况发到QQ、微信，提醒学生要全程学习。腾讯会议还可以全员出境，实时掌握学生学习状态。

使用智慧职教云课堂的教师，课中可设置签到、测验、投票、讨论、提问、头脑风暴等活动[10]。学生完成这些活动后，平台会自动生成详细的结果评价数据，教师根据结果评价学习和教学效果，学生也可了解自身学习情况及其他同学的情况。另外云课堂还设置了课堂评价、自我总结、学生表现等功能，让教师和学生更清晰认识课堂整体情况，以便更好地改进。

使用雨课堂的教师，可通过“弹幕互动”功能，了解学生对知识点的掌握情况，监测学生反馈的信息并据此调整授课节奏；通过“自动随机点名”功能，可以随机抽取学生回答问题，以集中学生的学习注意力；利用“嵌入式测试”功能，对学生进行随堂检测，要求学生在规定时间内进行作答，然后通过查看学生正确率来判断学生对知识点的掌握情况。另外，教师还可以使用雨课堂内嵌的“红包”功能，为积极参与课程的学生发放红包，鼓励学生参与课程互动，提高学生的学习积极性[11]。

总结与思考

新型冠状病毒肺炎疫情防控期间，各高校积极发挥“互联网+教育”技术优势，制定教学方案、开展教师培训，以信息化支持教学，做到延期不停教、延期不停学。

第一，疫情防控期间的线上教学实践，提升了师生的信息化技能。广大教师学会了课程视频录制、在线课程制作方法，学生也学会了智慧教学工具的使用。

第二，疫情防控期间的线上教学实践，凸显了“以学生为中心”的教学理念。在线教学中，依托智慧教学工具，开展的多样互动教学，让学生动了起来，不再是传统课堂中教师的“独角戏”，而是师生的“大合唱”。

第三，疫情防控期间的线上教学实践，提高了师生线上线下混合教学的认识。线上线下混合教学是“互联网+教育”的实现形式，是信息技术与课堂教学的有机融合，是“一流专业 ”“高水平专业”建设的必然要求。

参考文献：

[1]教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室：《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，2020年2月5日。

[2]陕西教育系统新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作领导小组：《关于各级各类学校2020年春季学期延迟开学的通知》，2020年2月10日。

[3]教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室：《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》，2020年2月6日。

[4]教育部职业教育与成人教育司：《在疫情防控期间充分利用职业教育专业教学资源库组织好职业院校在线教学活动的通知》，2020年2月11日。

[5]中国大学慕课学校云： https://www.icourse163.org/spoc/schoolcloud/index.htm，2020年3月6日。

[6]雨课堂： https://www.yuketang.cn/，2020年3月6日。

[7]王辉、宋修艳：《基于雨课堂，5步打造在线直播课》，《大学化学》2020年第1期, 第1-4页。

[8]腾讯课堂极速版：https://ke.qq.com/download/s.html，2020年3月7日。

[9]ZOOM会议：https://zoom.com.cn/zh-cn/meetings.html，2020年3月7日。

[10]高等教育出版社：《关于“智慧职教”在抗击疫情期间服务职业院校广泛开展在线教学的通知》，https://help.icve.com.cn/jjxx，2020年1月27日。

[11]韩淼：《基于慕课和雨课堂的高校思政课混合式教学》，《现代教育技术》2018年第7期，第65-70页。

作者单位：杨凌职业技术学院