《未来学校 重新定义教育》对廓清广大教师长期以来形成的思想藩篱和思维固化模式具有极其深远的影响。未来学习中心的种种构想，对当前的基础教育改革以及关于大科学、大人文、大艺术等新型课程的研发与教育等具有极强的导向性参考和借鉴价值。

学习中心的“模样”

学习中心肯定要设置在类似学校这样的建筑里，无论“互联网＋”技术如何发达，都需要专门的机构和专业人员来操作实施。但其内部设施以互联网为主，组织机构将会发生质的变化。

学习中心的老师和学生

由于“互联网＋”技术及其手段的广泛应用，学习资源极其丰富，大大缓解了师资队伍良莠不齐的瓶颈性问题。未来的学习中心学生不受年龄限制，学生通过互联网终端接受教育，这期间的教学管理和学习互动活动由当地一些具体的教育组织的专业教师来承担，他们是学生自主学习的指导者、陪伴者，也就是现在很多地区采用的双师制模式。

学习中心的教学内容、学习方式及评价方式

国家课程方案和课程标准仍然是教学管理、教材编写和学科教学遵循的纲领性文件。适合教学实际和满足学生个性化学习需求的地方课程、校本课程、班本课程和个人课程等愈发丰富多彩，特色化愈发鲜明。学生每学年都要按照相关要求完成相应的课程学习，同时可以依据当地需要和自己的兴趣爱好，选择合适的个性化课程进行学习。

学习中心的学生在实行网络授课教师和现场参与学习互动及辅导的老师相结合的“双师制”模式教学环境下进行学习，形成线上线下相结合、集体讲授与小组学习相结合、主动学习与认知外包相结合的新型学习方式，与当前的学习方式有很大差异。

学习中心实施“学分银行”制度，主要通过一些书面考核或者动手操作等实践性的检测的评价方式来考量教学效果的优劣。未来的教学评价方式将融入“互联网＋”测评手段，评价内容、程序和方式会更加细致严谨，更加科学规范。

基于学习中心，家庭和教育主管部门的职责

父母是孩子学习的参与者和帮助者，为孩子配置居家学习的互联网终端，并根据学校要求，有效指导学生在家通过互联网终端进行学习。“互联网＋教育”学习方式更为灵活，将会摆脱现行的学习时间限制，摆脱双休日寒暑假的限制，摆脱学习时长的限制。

教育主管部门需要组建依托网络的远程教育教学“专家中心”“教授中心”，开发优质的网络课程学习资源，构建畅通高效的网络教育平台，改善学习中心的管理和运行机制，提供考试与评价的基本的公共服务等。简而言之，未来学校将彻底打破学习者年龄、学习时间、学习地点、师资力量、学习方式等要素的局限性，大大解放和促进人的学习力。在未来学校构成的复杂系统体系中，核心是专家型学者型教师，其次是网络维护与建设师，第三是学生现场学习指导教师。未来社会教育工作者的角色分工越来越细，能者为师将成为社会风尚。

透过近期各地为降低新冠肺炎疫情对教学造成消极影响而纷纷开展的中小学网络在线教学实践，随着信息技术的迅猛发展、“互联网+ ”人工智能手段等的日趋成熟及其广泛应用，谁敢断言关于未来学校的种种构想是无稽之谈呢？作为教师尤其是青年教师，你还会无动于衷吗？

作者单位：铜川市教育科学研究室